| 摘要:在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，成功才是成功之母，反復(fù)成功培養(yǎng)天才，反復(fù)失敗培 |
| 養(yǎng)庸才...... |
1、盧梭：教育就是生長(zhǎng)。
2、變“被動(dòng)教”為孩子的“主動(dòng)學(xué)”，是當(dāng)前教育走出困境的唯一通途。
3、僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的，還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律，這是一切教育的邏輯起點(diǎn)。人的生命發(fā)展規(guī)律中有一個(gè)規(guī)律居于核心地位的，那就是人的主動(dòng)性。這是一種人性，包括獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。
5、教育者唯一要做的事情就是無(wú)條件的保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性，而不是控制它。
6、激發(fā)孩子的主動(dòng)性呈現(xiàn)為這樣的教育過(guò)程：當(dāng)孩子隱約感覺(jué)到了發(fā)展可能，這種體驗(yàn)叫美感。一位教育者就是能不斷提供給孩子這些美感，也就是不斷展示給孩子發(fā)展的各種可能性，這時(shí)，孩子的內(nèi)心就會(huì)油然而生發(fā)出實(shí)現(xiàn)那些可能性的沖動(dòng)和激情，就開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)的旅程。
7、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足自己的好奇，能收獲美感和滿(mǎn)足感，不用別人催促和監(jiān)督，這種學(xué)習(xí)才是最有效的。
8、分解目標(biāo)與降低難度是激發(fā)興趣的不二法門(mén)。
9、在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，成功才是成功之母，反復(fù)成功培養(yǎng)天才，反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才。
10、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是快樂(lè)的，深入挖掘孩子學(xué)習(xí)的持久快感。
11、每個(gè)孩子都是充滿(mǎn)想象力的天才。還未經(jīng)文明熏染和污染的孩子，其思維模式還沒(méi)有被納入到社會(huì)公認(rèn)的體系中，他們天馬行空，稀奇古怪的想法其實(shí)正是可貴的想象力的火花。
12、這是一個(gè)禁忌相繼崩潰的時(shí)代，沒(méi)人攔著你，你的禁忌越多，你的成就就越少，人只應(yīng)有一種禁忌-法律，除此之外，越肆無(wú)忌憚越好。
13、光明正大搞應(yīng)試，旗幟鮮明抓素質(zhì)。
14、教育就是以心靈感應(yīng)心靈的過(guò)程。在教育過(guò)程中，如果我們過(guò)于依賴(lài)大腦、依賴(lài)心理學(xué)技術(shù)、依賴(lài)知識(shí)的傳遞，就會(huì)使我們的心靈失去了感知、感覺(jué)和感應(yīng)的能力。事實(shí)上，感受身邊的每一個(gè)人、每一個(gè)件事物，才能讓生命生動(dòng)而自由起來(lái)。
15、孩子的反叛往往由于教育者說(shuō)話(huà)太多。修煉自己的教育狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)閉著嘴說(shuō)話(huà)，才能贏(yíng)得孩子的尊敬。
16、要讓孩子敞開(kāi)心扉，教育者自己必須變得柔弱起來(lái)。柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素質(zhì)。只有自己的內(nèi)心變?nèi)趿�，才能縮小孩子的心靈和你的心靈之間的距離。
17、只要讓孩子感應(yīng)到你真的在乎他，他就不會(huì)讓你太失望。
18、教育需要打開(kāi)心門(mén)。不可抱著焦躁的心來(lái)面對(duì)孩子，我們需要從身上流露出一種溫暖平和，需要讓孩子感受到陽(yáng)光。
19、把我們心中的能量通過(guò)一種管道輸送到孩子的心里去，每個(gè)孩子的心中一定是春意盎然。
20、讓孩子知道，人有尊嚴(yán)、有力量，可以突破面前的一切困境。
21、回歸教育的純正，就是以自己的平靜心情，培養(yǎng)孩子的平和心態(tài)。
22、孩子的心靈是柔弱的，如果一開(kāi)始的成長(zhǎng)就是一面布滿(mǎn)了漏洞的墻，他也許需要用一生的力量去修復(fù)那些傷害。
23、看孩子不順眼，是因?yàn)樽约盒摒B(yǎng)不夠。
24、注重心情的教育，才是美好的教育，才是回歸心靈深處的教育。
25、教育者的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在積極性，組織孩子的自主學(xué)習(xí)。
26、讓孩子象野花一樣成長(zhǎng)。
27、允許孩子有秘密，是幫助孩子走向獨(dú)立的踏腳石。
28、孩子需要有自己的世界，在這個(gè)世界種摸索、碰撞，在這個(gè)過(guò)程中知道問(wèn)題的邊界、找到解決問(wèn)題的方案。任何粗糙的插手，都會(huì)讓孩子在自己找尋坐標(biāo)的過(guò)程中感到被監(jiān)視，甚至感到羞辱。
29、教育者的一個(gè)善行是：最好少一只手。
30、教育者要保護(hù)孩子的主動(dòng)性，關(guān)鍵是放下自我。
31、教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng)，而不是顯示自己的聰明才華，這樣即使獲得了尊重也是帶著負(fù)面的尊重，總有一天，會(huì)被孩子拋諸腦后，真正的權(quán)威性是等孩子長(zhǎng)大后回想起來(lái)的權(quán)威性。
32、理想牽引越早越好，教育者要盡早在孩子的內(nèi)心裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)。
33、善良是一種至愛(ài)，是一切人性之美中最為光彩招人的，其意義已經(jīng)超出了教育的范疇。
34、包容和諒解是一朵芬芳的玫瑰，教育者有責(zé)任把這朵玫瑰傳遞給孩子。
35、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，主要學(xué)會(huì)遵循游戲規(guī)則。只有遵守規(guī)則，才能學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分使用正當(dāng)手段達(dá)到自己的目的。
36、培養(yǎng)孩子健康的人格，離不開(kāi)自信做基礎(chǔ)。自信是人格的基礎(chǔ)。
37、要培養(yǎng)自信，首先應(yīng)該樂(lè)觀(guān)自強(qiáng)，讓孩子相信自己的潛能，凡事做出積極的選擇。
38、愛(ài)心是無(wú)限珍貴的人性瑰寶，特別是對(duì)于這一代獨(dú)生子女。
39、父母和孩子之間保持親密的關(guān)系，勝過(guò)花很多時(shí)間和精力去教育。
40、我們的孩子內(nèi)心里都有永不熄滅的蠟燭，這根蠟燭有著無(wú)限的能量，而教育者的任務(wù)是做一根火柴，點(diǎn)亮孩子心中的光明。
41、做孩子的律師，意味著站在孩子的一邊，竭力維護(hù)孩子，而不是做一個(gè)裁判是非的法官，站在孩子的對(duì)立面，與孩子形成對(duì)抗關(guān)系。
42、教育者應(yīng)當(dāng)選擇做一個(gè)讓孩子自由發(fā)展的農(nóng)夫。
43、身體是自己的，猶如孩子是自己的一樣，疾病就是孩子的惡作劇，是孩子野性的一種宣泄，是一種巨大的能量，可以轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。當(dāng)我們往往敵視和恐懼這種能量，不惜耗費(fèi)更多的能量來(lái)清楚它。
44、教育者永遠(yuǎn)無(wú)法和孩子一起跑到他的人生終點(diǎn)，因此，最好的選擇是站在看臺(tái)上，為孩子吶喊助威，起到拉拉隊(duì)的作用。
45、教育孩子的過(guò)程，就是教育我們自己的過(guò)程。
46、教育者的自我教育，關(guān)鍵在于“選擇中接納自己”的這個(gè)環(huán)節(jié)。
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