多數(shù)青少年受厭學(xué)焦慮情感騷動(dòng)困擾

　　中學(xué)生面臨心理問題有三類

　　據(jù)了解，當(dāng)前中學(xué)生面臨的心理問題主要集中為三類：學(xué)習(xí)壓力、情感問題還有人際交往，三類問題彼此間又有交叉。例如澄海中學(xué)2006級(jí)學(xué)生面向該地區(qū)的一份高中生厭學(xué)心理調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)是導(dǎo)致本地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的直接原因。三分之一的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有較為樂觀的態(tài)度，近三分之二的學(xué)生不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。潮陽(yáng)黃圖盛中學(xué)的姜仙花老師反映，考試焦慮、厭學(xué)及學(xué)習(xí)過程中的注意力、記憶力等問題，是青少年及家長(zhǎng)咨詢的常見問題，這些情況在期末、期中、升中、高考、周圍環(huán)境發(fā)生重大變化（如父母關(guān)系發(fā)生突變等）更為集中和突出。中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，父母的期望值過高，常給他們帶來沉重的心理壓力。

　　老師們反映，情感問題是中學(xué)生心理困擾中較為普遍而又嚴(yán)重的問題，如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等。情感問題涉及面較廣，既與學(xué)習(xí)有關(guān)，又與人際交往有關(guān)。人際交往問題又包括了與父母、與同學(xué)的關(guān)系。例如父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或者父母管得太嚴(yán)，或家庭關(guān)系不和造成學(xué)生的心靈傷害。與同學(xué)的關(guān)系主要集中在交友方面，中學(xué)生內(nèi)心都有強(qiáng)烈的交友需要，但卻不知如何處理同學(xué)之間的矛盾、摩擦，或嫉妒、歧視、誤解、猜疑等，由此造成內(nèi)心的極大苦惱。

　　心理教育進(jìn)課堂是打“預(yù)防針”

　　據(jù)悉，像汕頭一中、潮陽(yáng)一中等學(xué)校多年來堅(jiān)持心理健康教育進(jìn)課堂，取得了良好的效果。潮陽(yáng)一中心理專職教師劉威介紹，該校一學(xué)年安排18節(jié)的心理健康教育課，開學(xué)初是剛?cè)雽W(xué)如何適應(yīng)新生活，接下來是學(xué)習(xí)上的策略方法，還有人際交往、青春期教育等，由于該課沒有考試壓力，內(nèi)容又與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此受到同學(xué)們的歡迎。劉老師說，心理健康教育進(jìn)課堂的作用很大，它面向的是所有的學(xué)生，是在學(xué)生沒有出現(xiàn)心理問題時(shí)打下的“預(yù)防針”，對(duì)學(xué)生的心理健康起到了保護(hù)作用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)后，遇到心理困惑時(shí)他們會(huì)懂得如何解決；在整個(gè)過程中，通過老師的有意識(shí)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行自我反省、總結(jié)，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常有幫助。而且，通過課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)、理解了，就會(huì)對(duì)心理咨詢的老師產(chǎn)生信任，會(huì)主動(dòng)前往咨詢，這也有利于個(gè)人心理健康。

　　將長(zhǎng)效開展教師C證培訓(xùn)

　　據(jù)了解，目前汕頭市現(xiàn)有專職心理教師23人，兼職心理教師481人，其中受過省A證培訓(xùn)的14人，B證培訓(xùn)的37人、C證培訓(xùn)的1800人，今年暑假還有部分教師前往省里參加A、B證培訓(xùn)。全市建有心理咨詢室116個(gè)。市教育局德育科負(fù)責(zé)人介紹，盡管受資金和師資編制等制約，目前我市心理健康教育的開展還比較薄弱，但隨著全社會(huì)對(duì)心理健康教育的重視，各學(xué)校也在積極開展工作。廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)要求，600人以上的學(xué)校須配備獲C級(jí)以上培訓(xùn)證書專職或兼職心理健康教育教師，我市已達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。去年，我市開展了中小學(xué)心理健康教育教師C證培訓(xùn)，今后將把培訓(xùn)的場(chǎng)地移師市委黨校，聘請(qǐng)有關(guān)專家授課，把培訓(xùn)長(zhǎng)效地開展下去。

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