名師講解：頭腦經(jīng)歷的學(xué)習(xí)風(fēng)暴！

　　通過多年與學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生缺少的不是資料、好老師、好家長、家庭環(huán)境等等。孩子們?nèi)鄙俚氖菍W(xué)習(xí)主動性、好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境。因為無論從老師還是同學(xué)都是與學(xué)校當(dāng)中不同的，都是適合學(xué)習(xí)的環(huán)境（區(qū)別于家庭環(huán)境）。那么我將為大家填補關(guān)于主動性和方法的缺乏。

　　在學(xué)習(xí)方法上，理解與記憶的大敵都是遺忘。因為在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，往往學(xué)們錯的題目都是以前錯過的，這些一錯再錯的題目給學(xué)生在理解與記憶上都帶來了問題。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的實驗研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。經(jīng)過我的實際總結(jié)，以及與學(xué)生接觸的過程中我的實驗以下內(nèi)容得到了認(rèn)可：

　　1、組織有效地復(fù)習(xí)。

　�。ǎ保┘皶r復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其是對新課掃平道路。學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點”是不符合記憶規(guī)律的。

　�。ǎ玻┓稚�復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機會抓好平時的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。

　�。ǎ常┳⒁鈴�(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機械重復(fù)每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性使學(xué)生更牢固地掌握知識。

　　2、排除各種干擾因素。由于干擾而產(chǎn)生的臨時遺忘是常見的。如：學(xué)生考試時，因為緊張，本來記住的內(nèi)容，一時怎么也回憶不起來，越急越想不起來，這是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時要注意給學(xué)生一些方法。如考前的臨場指導(dǎo)就有著不可忽視的重要作用。

　　3、經(jīng)常運用學(xué)過的知識、技能，根據(jù)對遺忘規(guī)律的研究，已經(jīng)貯存的知識信息、若不反復(fù)運用，強化信息的痕跡，將會自動喪失而使得到的知識流失。所以在教學(xué)中經(jīng)常地有計劃有目的地讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識、技能解決問題，如有代表性讓學(xué)生做些上節(jié)、上章以至上冊的習(xí)題，增加一定數(shù)量的綜合題，可多次刺激，強化記憶，減少遺忘。

　　4、以上的說法可能會有同學(xué)說，這樣太空洞了，其實者里面是由很多實際的東西的。比如在我的課堂上，憑借我的知識面以及對于知識的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識復(fù)習(xí)是穿插于每一道題目當(dāng)中的。再比如，增加記憶的實際有效行為，我總結(jié)出了：“十分鐘、九小時、一周、三十天”幾個關(guān)鍵數(shù)字，但是要知道具體的含義就需要來我的課堂上聽講了，保證收益匪淺。
　　
　　5、對于經(jīng)常運用學(xué)過的知識的認(rèn)識，也是我教學(xué)的重點。我在教同學(xué)們學(xué)習(xí)知識的同時還會把方法教給大家，比如說怎樣將對于考試的準(zhǔn)備工作做在平時？我這里強調(diào)“一個筆記本+35天”這樣的策略，加上我在上面前掉的關(guān)鍵字，相信同學(xué)們會有自己的收獲！

　　還猶豫什么？讓你的頭腦經(jīng)歷學(xué)習(xí)風(fēng)暴吧！

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