優(yōu)秀初三畢業(yè)生檔案之——力華是怎樣“煉成”的

　　力華：我校2007屆初三畢業(yè)生，原初三5班學生，現(xiàn)就讀于人大附中英語實驗班。

　　第一次見到力華是在2006年的暑假，當時他和許多準初三學生一起參加了體大暑期課外輔導班，因為成績優(yōu)良被分在了一班。他中等個頭，胖胖的臉上戴著一副眼鏡，眼睛不大，看人時的眼神有些躲閃，表情和同齡的男孩子相比顯得非常靦腆。課堂提問時感覺他回答問題思路很清晰，雖然聲音不大，但簡明準確。

　　除此之外，力華并未留給我更深的印象，我記住了他的名字也只是因為他是當時5班唯一進入年級前100名的孩子，而我即將在開學成為5班的化學老師。

　　和5班一大群活躍得讓人有些頭暈的男孩相比，力華無疑是安靜而內向的。他上課時的表情永遠專注，不大的眼睛始終追隨著老師的一言一行，作業(yè)也總是做得干凈整齊。第一次單元測驗，批改到力華的試卷時，我不禁大吃一驚。他的基礎知識之扎實、表述之嚴密、思維之嚴謹，即使是當時我教課的實驗班四十多個孩子也幾乎無人能及。

　　憑著一種職業(yè)敏感，我立刻意識到這個貌不驚人的男孩子即將成為整個初三年級的“黑馬”。而當我把這個信息帶到當時的實驗1班時，幾乎所有的學生都明顯表示出了一絲不屑。畢竟實驗班網羅了一大批學習精英，各科成績都在年級遙遙領先。但隨后的一段時間，力華的表現(xiàn)猶如一個個重磅炸彈，給整個初三年級帶來了巨大沖擊波。

　　初三第一學期海淀期末統(tǒng)考，力華以五科中數理化三科年級第一名的成績，遙遙領先于第二名，成為了年級之冠，尤其是化學成績更是取得了滿分。當同組的其他化學老師湊在一起試圖從力華的試卷中發(fā)現(xiàn)一絲破綻時，均無功而返。大家嘖嘖稱贊，感嘆不已，覺得這個普通班的男孩子實在了不得。那一刻的我著實小小地滿足了一把自己的虛榮心。

　　懷著深深的好奇，某日我在路上偶遇力華，問及他化學的學習情況，他告訴我已經買了四本課外參考書，一直堅持多做課外習題。我很疑惑，學校時間抓得很緊，哪里來得那么多時間做課外題呢？力華淡淡地說：“我在學校抓緊一切時間完成老師布置的作業(yè)，回家后就以復習和做課外習題為主�！蔽覇枺骸澳悄銕�點睡覺呢？”他想了想，說：“大概十一、二點吧�！�

　　力華回答我的問題時，表情始終是淡淡的，就好像談論著別人的一件件稀松平常的事情。而當我把這段和力華的對話告訴實驗班的孩子們時，他們突然間表情復雜地沉默了。

　　之后的幾個月進入了中考的沖刺階段，而力華更是猶如一面飄揚的旗幟照亮了整個初三年級。無形中他給了很多普通班的學生以鼓舞，也給了更多學生以壓力。他近乎完美地脫穎而出讓這個原本平常的男孩子忽然間變得光芒奪目，甚至有了不少的崇拜者。力華經過的地方總會有女生指指點點，甚至有女生大聲叫他的名字，而這一切總是令靦腆的力華有些不知所措。

　　后來和一個老師聊起力華，他告訴我力華初一剛開始時是住校生，初二時班里幾個男孩子拉他去校外網吧打游戲，因為力華是當時的班長，他們以為拉上力華老師就會網開一面的。但那次之后學校對相關的學生均給予了處分，其中也包括力華。因為那次處分，力華失去了評選三好學生的機會，成了很多人眼里的“問題學生”。這之后，力華變得更加沉默了，可以猜想那時的他一定經過了一段復雜的心路歷程。而隨后力華放棄了住校，一度在昌平區(qū)和上地之間來往奔波。

　　那時的他在成長的困惑和挫敗中選擇了堅強和面對，像一個真正的男子漢那樣，用沉默和執(zhí)著默默地積蓄著能量，等待著火山噴發(fā)的那一刻，用行動再次證明自己。

　　臨近初三畢業(yè)時，和力華偶爾交流問題時，發(fā)現(xiàn)一年的時間令這個男孩子悄悄發(fā)生了些許變化。雖然依舊內向靦腆，但他的目光已然變得自信而堅定，甚至有些酷酷的味道。我常常思考一個問題，是什么讓這個男孩子擁有了巨大的精神力量？也許是老師的鼓勵，也許是家長的慰藉，但更多的還是來自他的內心堅定的信念和不放棄的勇氣。

　　周圍很多孩子常常抱怨自己的天賦一般，運氣不佳，老師的關心不夠，家長的幫助不利……而力華用行動證明了要想改變命運，首先必須改變自己。即使身在普通班，也可以成為并不普通的人。面對學業(yè)和考試的壓力，面對自己曾經失敗的過去，他選擇像男子漢那樣去拼搏和堅守，他是值得我敬佩的學生。

　　祝愿力華今后的人生越飛越高！

　　轉貼之二：力華回母校探望恩師的博客文章片斷

　　沿著樓梯低著頭向上走，剛才失落的心情還沒有散去。我不知道當時在想什么，只是隱隱約約感覺到我已經丟失了兩個機會，我只有一個想法，不要再讓我白跑一趟了。（夢里江河注：力華教師節(jié)回母�？赐�老師，有些老師沒有見到）

　　謝天謝地，我終于是趕在了最后幾分鐘。我聽到說話聲而抬起頭時，我看見了！郭老師和她的女兒，小郭和小小郭在一起——當時同學都是這么叫的——正在拿著東西向下走。

　　小小郭當時在實驗一班，我班的人沒少去找她起哄，見面就喊小小郭，弄得人家怪不好意思的。而此刻，我能感覺到，老師也是十分意想不到的，因而叫出了我的名字，馬上伸出手和我握在一起，和我一起照了像。我真是沉醉了，腦中不由自主的想起了那些歲月。

　　想當初，郭老師對我多么好，只是上了8天的暑假補課，就在馬上到來的初三接手我班時，直接點名挑我當化學課代表。也就是從那時開始，我決心學好這個新學科。（為提高閱讀效率，夢里江河將一些文字加粗了）

　　郭老師是我們學校最好的化學老師，也很喜歡打扮。我想，老師現(xiàn)在都很有氣質，年輕時，一定是個校花兒了。班上人管她叫天使，天天放學爭著纏著老師，說是護花。這讓我多少有些不爽。我明白，我不會做那些事情，我只能努力地玩命地去學。也就是初三上學期期末，我用滿分做了最好的回答。

　　我還記得中考考化學的那個下午，郭老師站在校門口，囑咐我，教我做題時不要想得太復雜，學過的就可。雖然我的分數沒有再次讓我感覺足以令她驕傲，但我明白郭老師是不會在意這些的。她知道我的付出，明白我的不易，曾經的那一次輝煌就足夠了。

　　畢業(yè)后的一年，始終沒有再見到她。只是偶爾在公共汽車上，遇到我的學弟學妹（當然他們不可能知道我曾與他們同屬一校，更不會了解我與他們曾共師一人），會聽到他們談到郭老師。我沒有把自己的在意與激動表現(xiàn)出來，只是默默地聽著，找尋著。。。

　　再后來，聽說老師寫了幾篇關于我的文章，還登在了博客上，也就再沒有其它的消息。但我高興，能夠成為郭老師記憶中的一分，我已經夠了。我還能奢求什么別的么？

　　一位讀者在博客后的留言:

　　據我所知,力華從小學一年級開始,就是個品學兼優(yōu)的學生,他思維敏捷,記憶超群,淳樸善良,給每一任老師都留下了很深的印象,只是在步入青春期時,未能及時調整好自己,加上周圍環(huán)境的影響,性格變得內向深沉,少了些以前的活波開朗,希望隨著時間的推移,他能變得堅毅,沉著,樂觀,開朗,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,成為國家的棟梁之才。

　　另一位讀者在博客后的留言:

　　看了這個孩子的博客，一個非常聰明，且很友善的孩子，但感覺不夠快樂，孩子的心太重，希望孩子能夠更陽光一些。

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