從最有興趣的學(xué)科入手，同時(shí)使用了“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”和“快速趕上法”，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣和自信，依靠這自信和興趣去帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭，這樣其他學(xué)科的成績(jī)也大大地提高了。
除了個(gè)別智能低下(弱智)的人以外，原則上講真正的差生是不多的。所謂差生，一般泛指學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。其實(shí)仔細(xì)分析，差生可分為三類(lèi)：
第一類(lèi)：學(xué)習(xí)成績(jī)較差，其他素質(zhì)尚可，而且也比較勤奮，這類(lèi)孩子主要是學(xué)習(xí)方法上有問(wèn)題，沒(méi)有把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)。
第二類(lèi)：學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)勁頭不足，這類(lèi)學(xué)生主要是沒(méi)有培養(yǎng)從小立志，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。
第三類(lèi)：學(xué)習(xí)成績(jī)很差，道德素質(zhì)和其他非智力素質(zhì)也較差，根本沒(méi)有心思讀書(shū)。
嚴(yán)格地講從學(xué)習(xí)方法方面補(bǔ)救差生，所指的是第一類(lèi)對(duì)象。第二類(lèi)和第三類(lèi)對(duì)象應(yīng)該同時(shí)從勵(lì)志和道德素質(zhì)及非他非智力素培養(yǎng)進(jìn)行補(bǔ)救，單純地從學(xué)習(xí)方法方面補(bǔ)救是解決不了問(wèn)題的，。而且，這兩類(lèi)學(xué)生一旦在立志教育和道德素質(zhì)教育有了效果之后，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就會(huì)上去。
這里，我們主要談?wù)勅绾螐膶W(xué)習(xí)方法方面去補(bǔ)救成績(jī)較差的孩子。我們有如下兩條經(jīng)驗(yàn)，供大家參考：
(1)每個(gè)孩子不管成績(jī)有多差，總有一、二門(mén)比較好或比較有興趣的學(xué)科，先把這比較好的學(xué)科補(bǔ)好，讓他大腦里產(chǎn)生快感單元，所謂快感單元，是對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的最低知識(shí)組合，集中精力和時(shí)間，盡快獲得對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣的最低知識(shí)組合，這是補(bǔ)救生和自學(xué)的一個(gè)最重要的訣竅。
如果把補(bǔ)課的面鋪得太大，勢(shì)必影響快感單元的形成，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)的興趣不能提高，而且所學(xué)的東西也會(huì)很快忘掉。所以補(bǔ)差的關(guān)鍵是首先使一科產(chǎn)生快感單元，使孩子有了自信和興趣。然后用這自信和興趣去帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生其他學(xué)科的快感單元，以達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提高。千萬(wàn)不能老是去補(bǔ)最差的學(xué)科，因?yàn)樽畈畹膶W(xué)科學(xué)習(xí)興趣最少、難度最大，產(chǎn)生快感單元也最難，補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去補(bǔ)不好，會(huì)進(jìn)一步傷了孩子本來(lái)就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的學(xué)科補(bǔ)好，而且連原來(lái)還可以的學(xué)科也會(huì)因時(shí)間分配不當(dāng)而被拖累。結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步后退和學(xué)習(xí)信心的全面降詆，最后導(dǎo)至心理的全面崩潰而放棄學(xué)業(yè)。
把自己較好的學(xué)科最大限度地發(fā)揮出來(lái)，這種方法稱(chēng)之為“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”。優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法不僅在補(bǔ)救差生時(shí)用到，即使一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生也同樣適用。從方法論業(yè)講“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”在人生事業(yè)的任何一個(gè)方面都用得上，這是從古以來(lái)任何事業(yè)取得成功的要訣，但是很多人在學(xué)習(xí)方法方面沒(méi)有把這個(gè)要訣用上。
(2)快速趕上法：在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中，我們使用了把以前課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，列出一些與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導(dǎo)求證過(guò)程，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)很快地趕上目前的課程，順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。
我們的孩子也曾用這種方法學(xué)習(xí)過(guò)，當(dāng)時(shí)我們把這方法稱(chēng)為“快速趕上法”，現(xiàn)在知道有人把這種方法稱(chēng)之為“空降學(xué)習(xí)法”，這種方法用來(lái)補(bǔ)救差生或進(jìn)行跳級(jí)確實(shí)很有效。否則什么都要從頭開(kāi)始、從基礎(chǔ)開(kāi)始，而基礎(chǔ)部分總是很枯燥、很繁瑣的，弄得孩子很煩，很累，結(jié)果往往由于缺乏興趣而半途而廢，沒(méi)有取得任何效果。
用“快速趕上法”一段時(shí)間后，等到孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步、有了興趣之后，再回過(guò)頭來(lái)把前面尚未推導(dǎo)求證的公式定理徹底弄懂，那是不難的事。
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