科學(xué)探究與教學(xué)方式的變革

內(nèi)容導(dǎo)讀：

 　　問題的提出

　　在中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究作為課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的重要部分，體現(xiàn)了科學(xué)探究在新課程中的重要地位。

　　從初中到高中，物理學(xué)習(xí)要求變化，理論的系統(tǒng)與深度、思維的要求都提高了，是否應(yīng)當(dāng)弱化科學(xué)探究的要求？

　　探究學(xué)習(xí)要花較多時(shí)間、較多金錢、較大精力，考試效果未必很好，是否值得重視探究學(xué)習(xí)？

　　怎樣理解新課程中科學(xué)探究的意義？

　　科學(xué)探究與接受學(xué)習(xí)是什么樣的關(guān)系？

　　科學(xué)探究與物理實(shí)驗(yàn)是什么關(guān)系？

　　對(duì)高中探究式學(xué)習(xí)的要求和如何設(shè)計(jì)探究式教學(xué)活動(dòng)？

　　物理概念是人類心智的自由創(chuàng)造，而不是由外部世界惟一決定的，不管它看起來多么像是那樣的。

　　——愛因斯坦

　　今天我們必須根據(jù)我們今天能認(rèn)識(shí)的真理來生活，還得準(zhǔn)備好在明天稱它為謬誤。

　　——詹姆斯，哲學(xué)家

　　我們正在試圖盡可能地證明自己錯(cuò)了，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能進(jìn)步。

　　——費(fèi)恩曼

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