3.1.1有序數(shù)對(duì)

3.1.1有序數(shù)對(duì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過現(xiàn)實(shí)情景感受利用有序數(shù)對(duì)表示位置的廣泛性，能利用有序數(shù)對(duì)來表示位置。

2、讓學(xué)生感受到可以用數(shù)量表示圖形位置，幾何問題可以轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題，形成數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]理解有序數(shù)對(duì)的概念，用有序數(shù)對(duì)來表示位置。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解有序數(shù)對(duì)是“有序的”并用它解決實(shí)際問題，

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

1、展示書P84畫面

并提出問題：

在建國50周年的慶典活動(dòng)中，天安門廣場(chǎng)上出現(xiàn)了壯觀的背景圖案，你知道它是怎么組成的嗎？

原來，他們舉起不同顏色的花束（如第10排第25列舉紅花，第28排第30列舉黃花）整個(gè)方陣就組成了絢麗的背景圖章。類似用“第幾排第幾列”來確定同學(xué)的位置，我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?jīng)常用的方法。

2、師生共同參于教學(xué)活動(dòng)（舉出生活中的利用數(shù)據(jù)來表示方位的例子）

如 ①怎樣確定教室里座位的位置

②電影院的座位

③地理上方位的表示等

影院對(duì)觀眾席所有的座位都按“幾排幾號(hào)”編號(hào)，以便確定每個(gè)座位在影院中的位置觀眾根據(jù)入場(chǎng)券上的“排數(shù)”和“號(hào)數(shù)”準(zhǔn)確入座。如果只給一個(gè)數(shù)據(jù)如“第5號(hào)”就不能確定某個(gè)同學(xué)的位置

3、教室中同學(xué)們的座位

   問：第三排的同學(xué)?

       第三排第五列的同學(xué)？

       第三列第五排的同學(xué)？排數(shù)和列數(shù)的先后順序?qū)ξ恢糜杏绊憜幔?span lang="EN-US">

約定“列數(shù)在前，排數(shù)在后”，請(qǐng)以下座位的同學(xué)起立：

(1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6)

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