專家建議：假期讓孩子品讀“硬漢文學”

　　現(xiàn)在的孩子，特別是男孩子，從家里到學校，從幼兒園到小學、初中，接觸的大多是女性，再加上親人們的過度寵愛，很多男孩子缺少陽剛之氣。

　　男子漢的陽剛之氣不止是勇敢，果斷，還應該有正義感、寬容豁達、充滿愛心、堅強執(zhí)著、有責任感、真誠坦率、樂觀開朗等內(nèi)在素質(zhì)。培養(yǎng)男孩子陽剛之氣的途徑、方法多多，學問變化氣質(zhì)，在此，筆者只想就閱讀來談談書籍對男子漢的涵養(yǎng)。在閱讀方面，我覺得引導孩子讀“硬漢文學”是培養(yǎng)男子漢的一種好辦法。

　　那么“硬漢文學”哪里找呢？我認為，首先要關注所學的語文教材。此前，有媒體報道，一項測試結(jié)果顯示，語文教材偏“女性化”，對男孩子缺乏吸引力，導致男生在教材閱讀理解方面成績落后于女生……其實，如果我們細品教材，其中的“硬漢文章”不在少數(shù)———《走一步，再走一步》、《生命的意義》、《散步》、《丑小鴨》、《偉大的悲劇》、《鄧稼先》、《音樂巨人貝多芬》、《荒島余生》、《傅雷家書》、《熱愛生命》、《孤獨之旅》、《送東陽馬生序》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《鄒忌諷秦王納諫》、《陳涉世家》等。

　　閱讀莫懷戚的《散步》，在感受濃濃親情的同時，也引發(fā)男孩子對生命的關愛和思考，從而感受生命神圣的責任感；《偉大的悲劇》讓男孩學會正視失敗，讓男孩明白細節(jié)決定成敗，也鼓勵男孩富有冒險精神；從《孤獨之旅》中見證杜小康由小男孩成長為男子漢，是在與暴風雨、挫折較量中，在“挽救家道”的孤獨征程中蛻變的。從而感受到成長的過程是充滿了曲折與困難的，成長不是一個結(jié)果，而是一個過程。

　　語文教材不止給男孩子提供數(shù)十篇“硬漢作品”，還給男孩子提供一個見證硬漢的舞臺。通過每一篇“硬漢作品”，男孩子們還會認識了一大批硬漢作家，硬漢作家筆下的硬漢人物。閱讀初中語文教材中的《夏感》，當你沉浸在作者筆下夏的緊張、熱烈、急促的旋律中時，你還會結(jié)識作家梁衡。據(jù)說，梁衡是活著的作家中入選教材最多的人，自20多年前他的《晉祠》一文入選中學教材后，以后又有《夏感》、《覓渡，覓渡，渡何處？》等作品入選中等學校語文教材，現(xiàn)在《把欄桿拍遍》又入選教材。有人曾把梁衡稱之為“苦吟派”，如何“苦吟”？梁衡透露：“《把欄桿拍遍》寫了三年，《覓渡，覓渡，渡何處？》寫了六年，《大無大有周恩來》前后整二十年。”著名學者季羨林曾經(jīng)說過這樣一段話：“梁衡是一位肯動腦，肯刻苦，又滿懷憂國之情的人。他到我這里來聊天，無論談歷史、談現(xiàn)實，最后都離不開對國家、民族的憂心。難得他總能將這一種政治抱負，化作美好的文學意境。在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人。”梁衡的寫作經(jīng)歷，會讓每一個男孩子感受到什么是執(zhí)著，什么是社會責任感。梁衡筆下的辛棄疾、林則徐、瞿秋白、周恩來、王洛賓、居里夫人等歷史人物，每一位都會喚醒男孩子蘊藏體內(nèi)的陽剛之氣。

　　這樣的作家何止一位梁衡，還有魯迅、林斤瀾、曹操、蘇軾、奧斯特洛夫斯基、雨果等近百位作家及他們的作品，都是硬漢作家，硬漢作品。

　　史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。閱讀，不能只停留在語文課本，各科教材對學生都是有益的，同時還要把視線投向當下的現(xiàn)實社會。大部分學生還局限于兩點一線或三點一線的生活中，讀書是最快捷了解社會的途徑。讀路遙的《平凡的世界》，可以讀出什么是不平凡，什么是苦難，什么是男人……讀《狼圖騰》讓你在感受狼的智慧、團結(jié)、勇敢的同時，也會激發(fā)起你的獨立和進取意識�！妒勘�突擊》中的許三多的形象久久縈繞你心間：因為他的笨，讓全連人受累；因為他的認真，讓全連為之感動；因為他的執(zhí)著，讓全團戰(zhàn)士為之驕傲。雖然他的家鄉(xiāng)祖屋在爆炸聲中變成一堆瓦礫，卻無法阻止他堅毅的軍人步伐；善良的憐憫，并未使他忘記軍人的職責，槍殺毒犯……他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。

　　讀王小波，從他的字里行間享他思維的樂趣，擁抱理性與常識，跟隨靈魂的舞蹈，讓你在凡俗生活之外看到一個詩意的世界。進而激發(fā)你也要像他一樣做一個自由的人，最具有判斷力的人，同時也最具有創(chuàng)造力的人。

　　凡有所學，皆成性格。正如周國平談自己的讀書體會說言：有分量的好書往往使人的精神發(fā)生變化，在多數(shù)情況下是繼續(xù)生長，變得茁壯和豐盈，在少數(shù)情況下是摧毀然后重建。在這里我期待更多的男孩能在閱讀的世界涵養(yǎng)自己的陽剛之氣。
 

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