中考不是生命的全部,孩子們請(qǐng)珍惜生命

　　第七個(gè)“世界預(yù)防自殺日”，今年的主題是“社會(huì)文化因素與預(yù)防自殺”，近日，從省安寧醫(yī)院了解到，近年來(lái)，海南的心理障礙者以及自殺比例都在上升，越來(lái)越多的低齡青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題，青少年成為自殺高危群體。

　　在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，一些少男少女或因高考、中考成績(jī)不好，或因作業(yè)做不了，或因一時(shí)交不夠?qū)W費(fèi)……稍不如意，就輕意拋棄自己的生命，這樣的事例，我們見(jiàn)(聽(tīng))得太多了。生命之花的過(guò)早凋謝，常常讓人唏噓再三。

　　據(jù)北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心的調(diào)查分析，自殺的危險(xiǎn)因素有八大類，諸如"抑郁程度重、有自殺未遂史、死亡當(dāng)時(shí)急性應(yīng)激強(qiáng)度大、生命質(zhì)量低、慢性心理壓力大、死前兩天有嚴(yán)重的人際關(guān)系沖突、有血緣關(guān)系的人有過(guò)自殺行為、朋友或熟人有自殺行為"。年輕人的自殺行為，大多因?yàn)?quot;生命質(zhì)量低和慢性心理壓力大"，但我看這些因素?zé)o論到了什么"危險(xiǎn)"的程度，都不能拿生命開(kāi)玩笑。生命的寶貴，于我們?nèi)魏稳硕贾挥幸淮�，正如一位�?shī)人所說(shuō)，生命是可感激的，因?yàn)榛钪�可以做多少有意義的事��！因此，我們沒(méi)有任何理由賭注生命。因?yàn)樽詺⑷菀�，而于含辛茹苦的雙親，留下何痛？死了自己，于我們的社會(huì)，又有何益？說(shuō)到底，自殺是一種逃避現(xiàn)實(shí)的行為，除此，很難讓人找到更有說(shuō)服力的理由。僅僅因?yàn)橛龅揭恍┐煺�、困難，就不惜拿拋棄生命來(lái)要狹，付出的代價(jià)也太大了，不值！

　　由一些少男少女自殺輕生的悲聞，不由想到《生命之魂的閃光》這篇報(bào)道中的主角——戚熙娟，她別離患有絕癥的幼女，進(jìn)京為一位白血病患者捐獻(xiàn)骨髓，她渴望用自己的"生命種子"，點(diǎn)燃他人的"生命之火"，這是一條生命對(duì)一條生命的珍惜。讀了這則報(bào)道，人們無(wú)不動(dòng)容，因?yàn)閺闹凶x出了生命的內(nèi)涵，讀懂了活著的意義。

　　手頭有一份材料，一位心理學(xué)家曾經(jīng)挑選1000名智力超常兒童，進(jìn)行一項(xiàng)連續(xù)30年的跟蹤實(shí)驗(yàn)，后來(lái)他們成就差別很大，通過(guò)仔細(xì)研究20%最有成就和20%最無(wú)成就的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)他們之間最顯著的差別，不在于智力，而在于意志、信念等非智力因素。由一些少男少女的自殺輕生，不由得重提素質(zhì)教育的老話題。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的改革已喊了多年，但真正實(shí)行的還是圍著高考、中考的指揮棒打圈子，學(xué)生們起早貪黑，做不完的是作業(yè)，考不完的是卷子，學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，受到了多少重視和關(guān)注，要打個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。學(xué)生的心理承受能力之差，一旦遇到點(diǎn)波折，難免不會(huì)發(fā)生稍不如意就輕生的程度，一次又一次給我們的應(yīng)試教育敲響了警鐘。

　　在一些微不足道的小事上，一旦連自己的生命都不珍惜，于家庭、于他人、于社會(huì)，他(她)還能珍惜什么？不論是為珍惜孩子的生命，還是著眼培養(yǎng)造就祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，這都值得我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)深長(zhǎng)思之：現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，很容易引起心理波動(dòng)和精神障礙，甚至走向極端。為了預(yù)防這些行為的發(fā)生，就應(yīng)從學(xué)生踏入校園開(kāi)始，引入心理疏導(dǎo)課程，從小培養(yǎng)化解不良情緒的正確方法，懂得用理智戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，這樣才能造就既有豐富知識(shí)又有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才。

　　最后，我要發(fā)出真誠(chéng)的呼喚：孩子們，請(qǐng)珍惜生命！
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