創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)15：發(fā)獎品　

　　創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)15：發(fā)獎品　

　　細節(jié)15：一個學年結(jié)束的時候，我會給那些品行好、學習好或其他任何方面值得獎勵的孩子發(fā)獎品。如果有誰主動跟我要獎品，對不起，我是不會給我。我會特別不客氣地問他：你跟我要獎品這個行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大的努力，那是因為你想讓自己變得更好。而不只是為了得到一件獎品。我經(jīng)常給那些在單元測驗中得了100分的學生發(fā)獎品。如果某個學生得了100分后跑過來問我能否得到獎品，我從來都不會給他。

　　在現(xiàn)今的社會中，人們很少因為工作出色而受到獎賞。人們努力工作，是因為他們希望從自己的表現(xiàn)中找到一咱滿足感，他們喜歡自己所做的一切，或許只是為了保住飯碗。盡管我經(jīng)常給孩子們獎勵，但是我也要為他們今后走向社會作準備。我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品，而是為了他們自己。我經(jīng)常給孩子們一些令他們意外的獎品和表揚，但我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是孩子們關注的不是表揚本身，而是獎品。他們會問：“我們下一次的獎品是什么？”有一次，我把判過的試卷發(fā)回給他們，一個得了最高分的小女孩兒問我：“克拉克先生，有我的獎品嗎？”從那一刻開始，我就決定給這類話畫個句號。后來我確信他們明白了，在任何情況下，他們都不能向我要求任何形式的獎賞。我知道學生們未必真的能從內(nèi)心里杜絕這種渴望，但我要求他們至少保證在行為上不表現(xiàn)出來。隨著時間的推移，我希望他們能理解我為什么要讓他們學會給什么獎品就接受什么獎品，而不是盼望和索取，并知道一個人表現(xiàn)好是誰受益，從而讓他們徹底改變原先的態(tài)度。

　　即使是在我給他們定了這條規(guī)矩之后，他們也難免某根神經(jīng)一松，還是會重犯的。有一次，因為第二天要進行“獨立戰(zhàn)爭”這一單元的考試，為了獎勵那些通過的學生，我頭天晚上熬夜為他們趕制了一個巧克力悄的蛋糕。當我把試卷判完并發(fā)回去后�？�西達問道：“克拉克先生，我們考得好的有獎品嗎？”這時，班里如果有根針掉地上都能聽理到。滿教室的人都瞪大了眼睛，而我的眼睛瞪得最大！我的臉漲得通紅，我熬了好幾個小時的夜為他們做蛋糕~~好吧。我還是花5分鐘的時間把蛋糕切好了，但是無論如何，她問了我之后，我就不能把蛋糕分給他們了。我只說了句：“好了，這個蛋糕確實是為你們做的。”然后我一言不發(fā)，把一塊蛋糕放進嘴里，“但是既然你們問了，那就吃不到了。”我捧著蛋糕穿過大廳，送給了霍普金斯太太，讓她分給她那個班的學生吃了。從此以后，我們班再也沒有一個人問我要過獎品。做到這一點可不大容易，但是如果它能幫助孩子們不再把獎品放在第一位，并最終學會肯定自我奮斗的價值，那就值得一學。

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