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來源：新浪博客 作者：夢里江河 2010-04-13 13:53:38
聽孩子講，上周二，在人大附中升旗儀式上，劉彭芝宣布了驚人的消息：
翟小寧任人大附中校長，劉小慧任人大附中書記！
那么，劉彭芝要到哪去呢？
她還在人大附中，繼續(xù)當校長。
王珉珠書記呢，也繼續(xù)當書記。
劉彭芝說，這種雙人制是人大附中的創(chuàng)新和特色，會維持一段時間，估計5年之內(nèi)她是退不下來的。
夢里江河多年前看過一本書，是英特爾公司一位資深副總裁寫的自傳，他長期和另一人一起擔任公司副總裁兼質(zhì)管部經(jīng)理，這種“兩位一體”的做法在英特爾公司一直運作的很好。
當然，那是美國。
不過，我對人大附中的雙負責人制也很放心，也很高興劉彭芝還呆在校內(nèi)。
因為人大附中的領導班子和各部門是很團結，很和諧的�，F(xiàn)在校內(nèi)就有10多個副校長，還有大量的校長助理，工作并沒有亂套，形勢也不是小好，而是大好嘛。
當然，這些副校長、校長助理，很多是為支援薄弱校儲備的。
最近就往藍靛廠中學派去了校領導和中層干部。
在藍靛廠中學也實行雙負責人制，原來的領導繼續(xù)在位。
翟小寧、劉小慧這兩位領導，夢里江河4年前第一次去人大附中就見到了。
那是小升初的面試，當時主持面試的就是翟小寧，作總結的就是劉小慧。
面試時每組10個孩子，10個爸爸，10個媽媽，10多個老師。這些老師，都是學校的大人物，除了校領導，還有特級教師。
那天面試完后，我和孩子下到高中樓一樓大廳里，看各種板報和照片�？吹降孕幍拇箢^照在在運動會報道的最醒目位置，我們挺高興的，說明有大領導在面試我們了。
那時我們對人大附中領導幾乎都很陌生，只見過劉彭芝的照片。進校后知道翟小寧是常務副校長、語文特級教師。
孩子他媽呢，她沒和我們一塊兒下樓，原來就在這組結束、下組開始面試的間隙，她親自向翟校長介紹孩子情況，并遞交了一份精美（我們自認為）的簡歷。翟校長收下了，說轉給招生老師。
怎么沒早送簡歷？您要往人大附中送簡歷，簡直沒門，就是沒門。人大附中歷年如此。
他們只在網(wǎng)上給提供了一個標準表格，里面字數(shù)限制極嚴，多了就輸不進去。而我們做的簡歷，有好幾十頁呢，曾被某大學附中一個“聰明絕頂”的招生老師批評，說做得比博士論文還好,當場拒收。當然，也被某校校長表揚。
那時候，小升初政策是允許人大附中招實驗班的。但我們做父母的一直覺得人大附中高不可攀，因此首先帶孩子去考的是理工附中分校。孩子倒是信心十足，一心要上人大附中。
孩子為什么一心想上人大附中呢？
因為我有一天帶著他路過人大附中，我指著那校門說：你要能上這個學校就好了。
這事我早忘了，是孩子后來告訴我的。
呵呵，后來，我還帶孩子去過清大北大港大。
可是，我再沒有那樣指，沒有那樣說了。
劉小慧書記呢？以前我只知道藝術團是她管的。去年又知道學生住宿也得她批準。
說來說去，我對人大附中領導的了解，似乎并不比其他家長多。至少，我并沒有特殊的信息渠道。以上領導人事變動，我都是聽孩子說的，沒見到文件和報道。
誰知道更多，麻煩在文后的評論區(qū)說說吧。
讓我們多長點見識。
翟小寧：教育要使學生的生命得到舒展
�。v訊網(wǎng)發(fā)言實錄）
2010年03月31日
關于課程與學生發(fā)展的話題，我今天講兩個觀點。第一，從課程到課堂要尊重學生的個性，使學生的生命得到舒展。第二，從課程到課堂要培植學生的德行，使學生的道德得到提升。
第一個問題，課程是學生成長的重要歷程，課堂是學生成長的重要場所。
一個學生的個性能否得到發(fā)展，生命能否得到舒展，關鍵是看我們的課程給了他什么，看我們的課堂給了他什么。要想使他的個性得到發(fā)展，生命得到舒展，我想首先要使學生在一個廣闊課程的沃土上。也就是說要注重課程的豐富性，如果我們的課程是枯燥的、單一的、死板的，那么學生的個性就很難得到發(fā)展。
為此，我想我們在上好國家的必修課之外，在校本課程上要努力拓展，使校本課程成為學生成長的廣闊空間。在這些方面，人大附中這些年做了很多努力。比如人大附中校本課程有150多門，涵蓋8個領域。
實踐證明學生在離開學校之后是懷念母校的。我想，要想使學生的個性得到尊重，課程要豐富。課程豐富并不是說把學生的空間和時間填滿，是給他提供更多的選擇。
第二個問題，我們不要把學生的課程表都填滿，使他有空間和時間選擇他喜歡的課。這個問題很早以前陶行知先生也呼喚呼吁過，現(xiàn)在可悲的是，也是我們的一種理想。如果我們把空間和時間都填滿了，學生就沒有時間和空間學他喜歡學的，干他喜歡干的。
生命何以能舒展，人才可以能造就？
第二，我們談課程和課堂，我們不能忘了教育的原點。原點是立人，立人的原點是立德。
我個人認為我們這些年談得少了。如果說中國的教育存在問題的話，我想其中一個很重要的問題，就是我們在學生德行培養(yǎng)上是不是有所忽略？
我想教育工作者是有使命感的。這個使命感不僅在于對他所教的學生，也在于通過他的學生使學生對國家、民族，乃至對人類有所良性的影響。這也許是做教師的，干教育的最可寶貴的一種心理品質(zhì)。
記得一位納粹集中營的一位幸存者后來當了美國的一位學校的校長。每一位新教師到學校來的時候，都要給他一封信。信的內(nèi)容：親愛的老師，我是納粹集中營的幸存者，我在那看到了我們?nèi)祟愖畈粦摽吹降那榫�。毒氣室由工程室建造，幼兒由訓練有素的護士戕害。我說，在使我們的學生具備各種技能的前提之前，一定要培養(yǎng)他們成為有人性的人。只有這樣，讀寫算的能力才有價值。
法國總統(tǒng)薩科齊曾經(jīng)給全國的老師一封信，他說培養(yǎng)學生對真善美對偉大與深刻事物的欣賞，對假惡臭，對渺小與平庸事物的厭惡，是教育最重要的工作。
我想培養(yǎng)學生的德行對我們民族乃至對人類的和平與發(fā)展都是重要的。這也是教育的真正價值所在。我們個人的努力可能是渺小的，但是每個人的努力匯成江河大海就成為巨大的力量。
為此，我特地為學生開了《論語》選讀，我希望能夠啟發(fā)學生的良知。使他知道生而為人，應該盡他的責任。如果能夠輕微地達到目的，我也就感到欣慰。
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