2010年云陽縣中考物理試題答卷分析

　　一、試題分析：

　　（一）整體評(píng)價(jià)：

　　重慶市2010年初中學(xué)業(yè)暨高中招生考試物理試題充分體現(xiàn)了新課程改革的精神。試題設(shè)計(jì)科學(xué)、緊扣教材、貼近生活。整套試卷考查的內(nèi)容基本覆蓋了本學(xué)科的主干知識(shí)。其中各部分占分比例體現(xiàn)了初中物理以力學(xué)、電學(xué)為主的知識(shí)結(jié)構(gòu)。難度系數(shù)和試卷結(jié)構(gòu)基本與去年保持相當(dāng)，更加注重了初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)考試因素，適當(dāng)提高了試題的區(qū)分度。素材取材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際；試題設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的新課程理念；科學(xué)探究方法的考查更加關(guān)注過程和生活中的物理現(xiàn)象，以期能引導(dǎo)今后的物理教學(xué)新方向，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究。試題充分體現(xiàn)"以能力立意"為指導(dǎo)思想，對(duì)今后的物理教學(xué)具有較好的指導(dǎo)作用。整個(gè)試卷文字表述嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂，適合初中生閱讀，是一份高質(zhì)量的試卷。

　�。ǘ�）、試卷結(jié)構(gòu)和題型比例：

　　包括選擇題7道（21分）、填空題8道（16分）、實(shí)驗(yàn)探究題3道（20分）、論述與計(jì)算題3道（23分）。試題中力學(xué)32分，電學(xué)32分、熱學(xué)8分、光學(xué)8分，基本覆蓋初中物理各重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、試題體現(xiàn)了三個(gè)要求：

　　一是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；二是教育部在2002年12月27日頒布的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的"初中畢業(yè)、升學(xué)考試命題必須依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題，要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長和潛能的機(jī)會(huì)"的中考命題要求；三是《重慶市普通高中招生統(tǒng)一考試說明（物理）》的要求。

　�。ㄋ模�、試題基本實(shí)現(xiàn)三個(gè)功能：

　　一是要減輕初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)大部分初中學(xué)生的畢業(yè)功能；二是要讓學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高中招生考試的甄別功能；三是要實(shí)現(xiàn)以期能引導(dǎo)今后物理教學(xué)新方向的導(dǎo)向功能。

　�。ㄎ澹�、今年物理試題的特點(diǎn)

　　1．突出重點(diǎn)知識(shí)考查，知識(shí)點(diǎn)合理分布

　　試題的考查內(nèi)容重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查。約70％的試題是基礎(chǔ)題，約20％的試題是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用題。重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占90％以上，確保試題有較高的信度。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧靈活性，題目難、中、易層次清晰，難度適當(dāng)，有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了初中物理教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面重視。

　　2．突出學(xué)科特色，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�考�?br />
　　今年的實(shí)驗(yàn)題從力、熱、電、光等大范圍、多方位地考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)題形成了由易到難的梯度，并將科學(xué)方法、科學(xué)探究的考查融入考題。全面地反映考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?shí)驗(yàn)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。例如18題，試題選取的情景素材來源于教材中伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，在考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理評(píng)估能力的同時(shí)，還考查學(xué)生是否親手動(dòng)手實(shí)際操作了實(shí)驗(yàn)。試題重在引導(dǎo)考生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，不唯書唯師，人云亦云，敢于提出自己的見解和設(shè)想。該題對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手去實(shí)際操作，而不是紙上談兵，沉溺于題海。設(shè)置新穎，給人耳目一新的感覺。

　　3．貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)代科技和社會(huì)熱點(diǎn)

　　試題注重物理與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，注重課改理念的滲透，比如：題1霧的形成、題8日全食天象奇觀，題4導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)、題3反射和折射成像區(qū)別、題11平均速度、題10漫反射、題7超載貨車計(jì)重收費(fèi)等內(nèi)容取材于與物理學(xué)相關(guān)的自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)生活中的事實(shí)，學(xué)生不會(huì)感到陌生。試題也非常關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，例如21題（壓軸題），以今年3月北京車展上展出的我國自行研制的混合動(dòng)力汽車為背景，將當(dāng)前的低碳環(huán)保與物理知識(shí)相結(jié)合，以能量為主線，低碳環(huán)保為背景材料提煉出來的一道題，而且是一道有新穎的壓軸題。

　　4．重視學(xué)習(xí)物理的過程和方法

　　題19探究小汽車座椅電加熱器的工作原理、題7探究超載貨車計(jì)重收費(fèi)工作原理，題21研究混合動(dòng)力汽車內(nèi)燃機(jī)和動(dòng)力電池怎樣同時(shí)或分別向車輪輸送能量；題18用不同實(shí)驗(yàn)器材測(cè)量小燈泡的電阻等題目考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、控制變量的科學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)器材的使用等方面的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣。試卷中題9電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)、青海玉樹地震、低碳環(huán)保等題目，還關(guān)注了物理學(xué)史以及學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展。

　　二、學(xué)生答卷分析

　　從我縣的物理中考試卷中隨機(jī)抽取100袋中每袋試卷的第二張?jiān)嚲�，共�?jì)100份試卷，統(tǒng)計(jì)如下：

　　表1雙向細(xì)目表及各題型得分情況：

　　知識(shí)板塊知識(shí)點(diǎn)各點(diǎn)分值選擇題填空題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題小計(jì)

　　力學(xué)物體的運(yùn)動(dòng)3.752（0.75）11（2）16（1）32

　　力1.752（0.75）16（1）

　　力與運(yùn)動(dòng)35（3）14（0.75）

　　密度與浮力9.752（0.75）17（6）20（3）

　　壓強(qiáng)520（5）

　　簡單機(jī)械和功512（2）15（1）21（2）

　　機(jī)械能36（3）

　　電學(xué)電路初探8.752（0.75）16（1）32

　　4（3）18（4）

　　歐姆定律157（3）18（6）19（6）

　　電功和電功率621（6）

　　安全用電114（0.25）

　　電磁轉(zhuǎn)換29（2）

　　光學(xué)光的傳播18（1）8

　　光的反射1.753（0.75）10（1）

　　光的折射210（1）15（1）

　　透鏡及其應(yīng)用3.253（2.25）8（1）

　　熱學(xué)物態(tài)變化31（3）8

　　內(nèi)能513（2）14（1）16（1）21（1）

　　各題型得分率：74%58.8%67.2%49%62%

　　易中難比例7：2：1

　　表1雙向細(xì)目表及各知識(shí)點(diǎn)得分情況：

　　雙向細(xì)目表中能力要求的具體含義是：

　　A．了解和認(rèn)識(shí)所列的知識(shí)內(nèi)容。能描述研究對(duì)象的基本特征，舉出例子，與有關(guān)問題中再認(rèn)或識(shí)別它們。

　　B．理解所列的知識(shí)內(nèi)容。能把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，能與已有知識(shí)建立聯(lián)系；能運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；會(huì)收集、整理信息，并能用來分析、解決簡單的問題。如解釋簡單的物理現(xiàn)象，區(qū)分不同的概念，進(jìn)行簡單的計(jì)算等。

　　C．能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器；會(huì)實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　題號(hào)題型科學(xué)內(nèi)容（探究）能力要求分值得分率

　　1選擇題物態(tài)變化液化A373%

　　2選擇題估測(cè)A380%

　　3選擇題反射和折射成像A380%

　　4選擇題導(dǎo)體和絕緣體A389%

　　5選擇題力學(xué)基礎(chǔ)B379%

　　6選擇題能量轉(zhuǎn)化B353%

　　7選擇題串聯(lián)電路、歐姆定律C368%

　　8填空題光的直線傳播、凸透鏡A277%

　　9填空題安培定則、電磁感應(yīng)B、A261%

　　10填空題漫反射、折射A279.5%

　　11填空題速度、參照物B255%

　　12填空題機(jī)械效率B233%

　　13填空題熱量、電熱轉(zhuǎn)換A、B243%

　　14填空題開放性試題B281%

　　15填空題作圖題：力臂和光路圖B242%

　　16實(shí)驗(yàn)題基本儀器讀數(shù)A482%

　　17實(shí)驗(yàn)題教材實(shí)驗(yàn)：密度測(cè)量A、B、C672%

　　18實(shí)驗(yàn)題探究實(shí)驗(yàn)：多種方法、選擇器材測(cè)電阻A、B、C1053.4%

　　19計(jì)算題歐姆定律B663.5%

　　20計(jì)算題力學(xué)：重力、壓強(qiáng)、浮力、液體壓強(qiáng)A、B853%

　　21計(jì)算題電功率、電功、功與能的關(guān)系A(chǔ)、B、C936%

　　1、總體評(píng)價(jià)

　　從上表可以看出；計(jì)算與推導(dǎo)題、填空題、實(shí)驗(yàn)題18題的得分率較低，充分暴露出我縣物理學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)：學(xué)生平時(shí)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力及計(jì)算能力差。

　　2、各題失分情況

　　從學(xué)生失分的情況來看，選擇題第6題，填空題第9題、第11題、第12題、第13題、第15題，實(shí)驗(yàn)題第18題，計(jì)算題第20題、第21題失分也很嚴(yán)重。

　　第一大題為選擇題，共有7小題，分值為21分，試題考查內(nèi)容包含了初中物理的力學(xué)（第2、5、6題）、電學(xué)（第4、7題）、熱學(xué)（第1題）、光學(xué)（第3題），分布合理，題型注重基礎(chǔ)，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際考查較多，符合新課程的理念，對(duì)今后的中學(xué)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用。

　　第1題考生對(duì)"液化"和"汽化"的概念混淆，錯(cuò)選C的占23%，錯(cuò)選D的占10%；又由于干擾信息較多，有效信息"霧"的形成過程不清，所以得分率較低。

　　第2題估測(cè)，也與生活聯(lián)系密切，學(xué)生答題情況較好。

　　第3題考查光的折射和反射成像原理，從卷面看學(xué)生掌握情況也較好。

　　第4題考查學(xué)生導(dǎo)體和絕緣體的概念，也與生活聯(lián)系密切，學(xué)生答題情況較好。

　　第5題力學(xué)基本知識(shí)，情況也較好。

　　第6題機(jī)械能的變化。失分的主要原因是："能"在初中物理中被邊緣化，再就是讀題不細(xì)致，選A的占33%；不能運(yùn)用物理知識(shí)去解決實(shí)際問題。該題的得分率很低。

　　第7題串聯(lián)電路利用歐姆定律解決實(shí)際問題，難度值應(yīng)偏大一點(diǎn)，但得分率第6題反而高。

　　第二大題為填空題，共有8小題，分值為16分。主要考查了力（第11、12、14、15題），熱（第13題），光（第8、10、15題），電磁（第9題），電學(xué)（第13、14題）。試題注重對(duì)基本概念、規(guī)律和原理應(yīng)用的考查，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的考查比重較大，學(xué)生失分較多，試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中教學(xué)導(dǎo)向作用明顯。

　　第8題體現(xiàn)在對(duì)凸透鏡和凹透鏡的光學(xué)原理沒弄清，透鏡和面鏡的作用模糊，也有筆誤把"透"字寫丟了。其原因可能是：學(xué)生基本概念不清，物理知識(shí)應(yīng)用能力較差。建議今后物理教學(xué)中注重基本概念的教學(xué)，注重學(xué)生的理解。

　　第9題安培定則的應(yīng)用沒掌握好，將"磁感應(yīng)"和"電磁感應(yīng)"混為一談。其原因是：學(xué)生基本概念不清，用詞不當(dāng)。

　　第10題鏡面反射和漫反射的光學(xué)特征無法區(qū)分。將"漫反射"寫成"慢反射"。

　　第11題從答卷情況可以看出速度單位換算錯(cuò)誤較多，反映出學(xué)生的計(jì)算能力較差，這與平時(shí)學(xué)生大量使用計(jì)算器不無關(guān)系。

　　第12題機(jī)械效率的計(jì)算得分率非常低，反映學(xué)生根本沒掌握。

　　第13題熱和電轉(zhuǎn)換，屬基本公式計(jì)算，但得分率較低。反映出學(xué)生的計(jì)算能力較差，而考試時(shí)突然不容許計(jì)算器的使用有關(guān)。還可能是學(xué)生訓(xùn)練太少。

　　第14題得分較高，表明學(xué)生能較好地應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

　　第15題大體情況反映出學(xué)生審題不清，還有就是基本功太差，亂畫一氣，不能規(guī)范作圖，光線無箭頭，作圖不用直尺和鉛筆，這可能與平時(shí)老師要求有關(guān)。

　　第三大題為實(shí)驗(yàn)題，共有3小題，分值為20分試題考查了基本儀器的讀數(shù)（第16題），力學(xué)試驗(yàn)（第17題），電學(xué)試驗(yàn)（第18題）。三個(gè)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，16題基本儀器的讀數(shù)，17題教材中重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，18題注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的考查，力圖通過紙質(zhì)試題考查出學(xué)生的真正動(dòng)手情況，對(duì)今后的初中試驗(yàn)教學(xué)有著一定的導(dǎo)向作用。

　　第16題主要彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、電流表、刻度尺的讀數(shù)，得分率高，主要是難度小的緣故。其中第（1）小題分度值的判斷錯(cuò)誤導(dǎo)致錯(cuò)的多。第（2）小題錯(cuò)誤很少。第（3）小題沒看接線柱，量程判斷錯(cuò)誤。第（4）小題刻度尺沒有估讀或估讀錯(cuò)誤。

　　第17題得分率高。主要錯(cuò)誤在于天平的讀數(shù)錯(cuò)誤在于游碼讀左邊壓的刻線。"適量的水"的含義表述不準(zhǔn)確，理解了但表達(dá)不清楚不準(zhǔn)確。

　　第18題得分率低，因?yàn)殡y度較大，在預(yù)料之內(nèi)。測(cè)量小燈泡電阻所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并畫成圖象進(jìn)行處理；實(shí)物圖連接不簡潔、直觀，正負(fù)接線柱聯(lián)接錯(cuò)誤，聯(lián)線交叉、電流表量程選取不合要求，電壓表串聯(lián)等；故障的判斷和分析是學(xué)生的難點(diǎn)；由實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也可通過計(jì)算分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否正確，主要考慮"臨界"狀況，最大和最小值的情況，為學(xué)習(xí)高中物理有很好的導(dǎo)向作用。這就暴露出初中學(xué)生真正動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的較少，試驗(yàn)大多還停留在黑板上。

　　第四大題為計(jì)算論述題，共有3小題，分值為23分，試題考查了力學(xué)（第20、21題），電學(xué)（19、21題），試題注重對(duì)學(xué)生基本概念和規(guī)律應(yīng)用的考查，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決物理問題的能力的考查，注重學(xué)生計(jì)算能力的考查，試題電學(xué)內(nèi)容所占比例較大，考查具有相當(dāng)?shù)撵`活性，源于課本又高于課本，對(duì)學(xué)生能力考查比較有效。

　　第19題考查歐姆定路、并聯(lián)電路電阻關(guān)系，得分率高。主要的問題是對(duì)電路認(rèn)識(shí)不清，字母符號(hào)和單位符號(hào)混淆。

　　第20題力學(xué)知識(shí)，知識(shí)覆蓋面廣。審題不細(xì)，履帶的面積乘以2；浮力公式記不清；學(xué)生計(jì)算能力很差。

　　第21題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，具有選拔性，區(qū)分度明顯。第1問對(duì)公式的理解存在問題，而一些同學(xué)先算電阻，再計(jì)算功率導(dǎo)致錯(cuò)誤。第2問對(duì)電功和電功率無法區(qū)別，符號(hào)錯(cuò)誤。第3問功能轉(zhuǎn)換方面的計(jì)算學(xué)生題沒讀懂，又涉及轉(zhuǎn)換效率學(xué)生讀題不細(xì)致。

　　3、學(xué)生答卷反映出的主要問題

　　從學(xué)生的得分情況來看，總體還算正常。但有以下幾個(gè)問題比較突出：

　　第一、學(xué)生計(jì)算能力亟待加強(qiáng)。

　　如：填空題第11、12、13、19、20、21小題均能反映出學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，這與學(xué)生平時(shí)大量使用計(jì)算器不無關(guān)系，加以在今后的教學(xué)中，學(xué)校和老師要有意地加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)計(jì)算器的依賴。

　　第二、學(xué)生對(duì)基本物理概念不清。基本概念、規(guī)律理解不透，模糊不清

　　第1題考生對(duì)"液化"和"汽化"的概念混淆，錯(cuò)選C的占23%，錯(cuò)選D的占10%；

　　第3題考生對(duì)反射成像和折射成像模糊，胡亂猜測(cè)答案；

　　第6題動(dòng)能和勢(shì)能的變化因素考慮不夠全面，選擇其他錯(cuò)誤選項(xiàng)的皆有；

　　第9題中未能分清"電磁感應(yīng)現(xiàn)象"和"通電導(dǎo)體在磁場中受力現(xiàn)象",至少有1/3的考生；

　　第15題主要是力臂的概念沒有掌握；

　　第21題許多考生不能很好地區(qū)分功、功率和能量的概念，如：將功率和功或能和功率的大小進(jìn)行比較，將功率的公式混用，在計(jì)算汽車的牽引力的功率時(shí)運(yùn)用電功率公式P=UI進(jìn)行計(jì)算。

　　這就要求我們老師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的掌握和理解。

　　第三、試驗(yàn)試題反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。

　　從學(xué)生答題情況可以看出學(xué)生真正能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的少之又少，試驗(yàn)中的有關(guān)技能和試驗(yàn)方法（托盤天平的使用、、電路實(shí)物圖的連接）是必須通過做實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)的，答題中出現(xiàn)電路聯(lián)接接線柱錯(cuò)誤、量程選擇錯(cuò)誤、電表的串并接錯(cuò)誤等。建議今后老師在教學(xué)中盡可能地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，有實(shí)驗(yàn)資源的盡量充分的利用起來，沒有資源的盡可能地去創(chuàng)造性的做實(shí)驗(yàn)。

　　第四、學(xué)生答題規(guī)范性有待強(qiáng)化，從學(xué)生答題情況反映出學(xué)生答題非常隨意。

　　比如：計(jì)算題大題中出現(xiàn)只寫數(shù)字，沒有物理公式，甚至還有相當(dāng)一部分連物理量符號(hào)都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案，這與我們老師的平時(shí)要求不無關(guān)系，。物理計(jì)算題的考查不僅僅考查學(xué)生的物理知識(shí)，還考查學(xué)生的語言組織、邏輯思維、處理問題的思路和方法等綜合能力和素質(zhì)，但我們的學(xué)生物理計(jì)算題做得像數(shù)學(xué)題，不能展示出應(yīng)有的物理內(nèi)容。

　　第五、學(xué)生的閱讀能力和審題能力有待進(jìn)一步提高。

　　如第1、6、11、18、20（5）問、21（3）問題答對(duì)的較少，能夠嚴(yán)格按要求答的更少，從答題情況可以看出有的學(xué)生更本就沒有讀懂題目，有的學(xué)生答非所問，計(jì)算題第21題也反映出同樣問題。這與我們現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多樣性、直觀性不無關(guān)系。建議今后教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力、分析能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。

　　三、對(duì)物理教學(xué)的啟示

　　1、強(qiáng)化課程意識(shí)，用活教科書

　　新課程有一個(gè)關(guān)鍵的概念，就是"課程資源"，教科書只能是教學(xué)的工具，教學(xué)質(zhì)量高低主要取決于教師對(duì)教材理解、運(yùn)用和發(fā)揮，取決于如何通過教材去引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)具備課程智慧，首先，"吃透"教材準(zhǔn)確把握教科書內(nèi)容脈絡(luò)。任何一個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)體系和思維方法，編寫教科書的人必須按照學(xué)科的知識(shí)體系來安排內(nèi)容，體現(xiàn)本學(xué)科的思維方法，教師必須理解教材的編寫意圖，用好教材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。其次，"補(bǔ)充"教材，定好教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)。物理學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，教材之外有許多相關(guān)有意義的信息，教學(xué)中應(yīng)將其引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外材料相互補(bǔ)充，來達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。再次，"更新"教材，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如果教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材中內(nèi)容都比較過時(shí)或者不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，那么，教師應(yīng)善于"捕捉"具有時(shí)代特征的熱點(diǎn)知識(shí)和前沿科技方面的知識(shí)替換教材內(nèi)容，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，切實(shí)將物理學(xué)科的教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)緊密結(jié)合起來。

　　2、注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本概念和規(guī)律的教學(xué)

　　近幾年中考特別注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，基礎(chǔ)部分的試題占絕大部分，在以后的中考試題中同樣會(huì)體現(xiàn)，注重對(duì)物理基本概念和基本規(guī)律的考查。從學(xué)生答卷情況看，基礎(chǔ)知識(shí)還是比較薄弱，失分嚴(yán)重。物理教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為重，概念和規(guī)律的教學(xué)是物理教學(xué)的宗旨，因此，如何使學(xué)生正確地理解物理概念和規(guī)律，是我們每一位物理教師應(yīng)探討的課題。

　　3、規(guī)范答題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣

　　考生在答題中表現(xiàn)出太多的不規(guī)范，在表達(dá)時(shí)，不能運(yùn)用科學(xué)的語言，物理計(jì)算當(dāng)做數(shù)學(xué)計(jì)算，沒有公式，只有數(shù)學(xué)算式，作圖題不用尺規(guī)作圖等。這就要求物理教師在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范解題過程的訓(xùn)練，向?qū)W生講清物理解題的格式，同時(shí)教師自身要以身作則，克服課堂教學(xué)中的隨意性，給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生在老師的影響下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。從學(xué)生答卷看，簡單的計(jì)算都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這與我們教師平時(shí)要求有關(guān)，學(xué)生平時(shí)練習(xí)大都使用計(jì)算器，因此，口算、心算的能力特別差，導(dǎo)致計(jì)算失分較多，特別可惜。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)作出嚴(yán)格要求，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)不允許使用計(jì)算器。

　　4、注重聯(lián)系實(shí)際，真正讓學(xué)生把物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來

　　中考命題越來越注重物理知識(shí)的應(yīng)用，物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系在考題中有較好的體現(xiàn)。因此，在物理教學(xué)中注重將物理知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際聯(lián)系起來，顯得十分重要。在課堂中要真正體現(xiàn)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的理念，滲透STS思想，以學(xué)生生活中的現(xiàn)象作為物理問題的切入點(diǎn)，分析問題、解決問題，再回到學(xué)生的實(shí)際生活中，并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，闡釋物理知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生知道物理學(xué)知識(shí)，無處不在。

　　5、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅是研究物理問題的方法，也是學(xué)習(xí)物理的方法。在物理教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)探究，有助于學(xué)生理解物理知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到不可替代的作用。能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的，教師必須讓學(xué)生親自動(dòng)手，切不可包辦代替，否則學(xué)生只能是"背實(shí)驗(yàn)"，不能讓學(xué)生動(dòng)手完成的實(shí)驗(yàn)，教師要利用學(xué)生身邊的物品制作簡易的器材，讓學(xué)生動(dòng)起手來，讓學(xué)生真正體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)探究的各個(gè)要素，突出實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法的分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

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