2010年南京市中考作文以命題作文的形式出現(xiàn)在廣大考生面前，作文題的呈現(xiàn)文字簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有任何材料的鋪墊渲染，直截了當(dāng)?shù)馗嬷念}，提出最基本的作文要求，這延續(xù)了南京市這幾年來(lái)一貫的中考作文考題風(fēng)格。文題如下：
請(qǐng)以《我作主》為題完成作文。
作文要求：
1不少于600字，文體不限，詩(shī)歌除外；
2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。
面對(duì)這樣的命題，作文該怎樣寫(xiě)？
審題
一、先讀懂題意。簡(jiǎn)潔的主謂結(jié)構(gòu)使題意的表達(dá)直接明了，但這并不意味對(duì)題意的理解把握可以簡(jiǎn)單化，所以首先仍要仔細(xì)讀題、審題。
1、咬文嚼字，理解題意。作文題題中有兩個(gè)詞語(yǔ)："我"，為第一人稱代詞，代指的是文中的主要角色或某一說(shuō)理的形象主體；"作主"，指做主人或?qū)δ稠?xiàng)事情負(fù)完全責(zé)任而做出決定。綜合兩詞，可以知道文題表達(dá)了這樣的意思："我"在某件事情中做出了決定，并對(duì)它負(fù)完全的責(zé)任，我是它或者我自己的主人；或者這樣的道理：生活中，"我"應(yīng)當(dāng)自己做決定并承擔(dān)責(zé)任，做自己的主人。
2、分析結(jié)構(gòu)，把握題意。作文標(biāo)題，為主謂式結(jié)構(gòu)："我"是陳述的對(duì)象，為主語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)是事件的行動(dòng)者，觀點(diǎn)的表達(dá)者，是作文的主角；"作主"，是對(duì)作文內(nèi)容透露出來(lái)的信息最簡(jiǎn)潔的概括，也是作文所表達(dá)的觀點(diǎn)的核心價(jià)值內(nèi)容，它可能針對(duì)的是某一具體的事件，或者某一類事情，也可能針對(duì)的是生活中的某些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。完整地看文題，它透露出來(lái)的信息是："我"做了某件自己作主的事情，或在某類事中"我"自己作主；"我"認(rèn)為生活中應(yīng)當(dāng)自己作主，做生活的主人。
二、在理解題意的基礎(chǔ)上，確定文體。作文寫(xiě)作形式與內(nèi)容歷來(lái)倡導(dǎo)不拘一格，但是，并不是說(shuō)在內(nèi)容和形式上不需講究，并且就目前絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，準(zhǔn)確地選擇適合作文題目和自己的文體對(duì)于寫(xiě)作活動(dòng)的順利展開(kāi)是十分必要的。正確的文體選擇，可以讓學(xué)生用合乎表達(dá)規(guī)范的語(yǔ)言、用最適合表達(dá)自己所寫(xiě)內(nèi)容的語(yǔ)言來(lái)完成作文寫(xiě)作，可以盡可能地避免詞不達(dá)意、文不對(duì)題的文體尷尬。所以，文體先行可以作為考試作文審題時(shí)的不二選擇，文體的確立使作文寫(xiě)作文字的表達(dá)、內(nèi)容的選擇和主題的提煉都有了一個(gè)可行的思路與方向，避免了盲目與雜亂。
《我作主》這樣一個(gè)作文題，它既可以通過(guò)敘事來(lái)形象地表達(dá)感悟，完成記敘文的寫(xiě)作；也可以專注于論述作主的道理，完成議論文的寫(xiě)作。記敘文寫(xiě)作時(shí)，要通過(guò)事件發(fā)展中具體生動(dòng)的情節(jié)、細(xì)致感人的細(xì)節(jié)來(lái)敘述"我"怎樣作主，主要表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)是記敘和描寫(xiě)，在生動(dòng)的描述中事件與人物才會(huì)豐滿有血肉，"作主"的體悟才會(huì)真實(shí)、生動(dòng)、深刻。因此，文中表達(dá)忌大段概括性的介紹，那樣會(huì)使事件的情節(jié)展不開(kāi)，敘事浮光掠影，讓整篇作文像為某一事情粘貼的簡(jiǎn)易說(shuō)明書(shū)，成了乏味的標(biāo)簽；也不宜用大段的議論、抒情，這樣會(huì)沖淡事件描述的情節(jié)性，反而使所敘之事浮于空泛的議論抒情之上，缺乏堅(jiān)實(shí)細(xì)節(jié)、情節(jié)支撐，空泛的"生活體驗(yàn)"表達(dá)乏味而顯得假。
議論文寫(xiě)作時(shí)，則應(yīng)當(dāng)是論述"我"作主的必要性、正當(dāng)性和作主的方式與方法（或途徑），即解決為什么要作主、怎樣來(lái)作主。表達(dá)方式以議論為主，若有敘事則是舉例說(shuō)理，有引用則也是馳援論點(diǎn)，敘事、引用無(wú)一不簡(jiǎn)潔明了，只是作為議論的依據(jù)。如果在議論文寫(xiě)作中，大量的去記敘情節(jié)、描寫(xiě)細(xì)節(jié)，或者無(wú)節(jié)制地濫抒情，作文就會(huì)成為理也不清、事也不明的"四不像"。
選材與立意
在理解作文題意、確定寫(xiě)作體裁之后，就要考慮作文寫(xiě)作的具體內(nèi)容了。若選擇寫(xiě)記敘文，就應(yīng)當(dāng)從生活積累中搜尋情節(jié)性的事件來(lái)組織作文；若寫(xiě)作議論文，則需要界定論述的對(duì)象與范圍，確定論點(diǎn)，在生活積累中挖掘出可用于說(shuō)理的例子、名言、公理，厘清論述說(shuō)理的邏輯。文體的明確，可以讓選材有條不紊地進(jìn)行，但是，明確的作文主旨對(duì)于選取作文素材卻有著決定性作用。文體提供了所選材料與寫(xiě)作的形式，讓學(xué)生能夠用正確的方式寫(xiě)作文；作文的主題卻給了作文予靈魂，它決定著寫(xiě)什么樣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)懞项}、合理、正確的作文。
平常的作文寫(xiě)作，我們常循著從素材到主旨的順序來(lái)構(gòu)思，先從生活中有想法、有感悟的事例、情節(jié)入手，以它們作為作文的素材，然后再對(duì)素材梳理、思考、體驗(yàn)，從內(nèi)容自身發(fā)掘作文的主題，因?yàn)樵从谏畹乃夭氖怯猩�，我們�?xiě)作時(shí)努力去揭示它的生命，挖掘出它所蘊(yùn)含的深意，作文就自然有了主題。但是，對(duì)于命題作文的寫(xiě)作，卻要重新審視，區(qū)別對(duì)待。
《我作主》依然延續(xù)了主題提示、內(nèi)容放開(kāi)的命題風(fēng)格，所以在文體先行的基礎(chǔ)之上，就先要明確作文主題，并具體化，然后據(jù)此來(lái)選擇合適的作文素材完成作文寫(xiě)作。審題時(shí)對(duì)題意的理解是確定作文主題的重要依據(jù)，"我作主"透露的信息實(shí)質(zhì)是"成長(zhǎng)"的獲得，題意的指向是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備責(zé)任感、培育獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)做自己、做生活的主人。完成記敘文寫(xiě)作時(shí)，可以把這定為作文主題，并應(yīng)據(jù)此選定能夠表達(dá)這一主題的作文素材。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是不同的，選材則應(yīng)選取自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的個(gè)體性很強(qiáng)的事件，這樣既有利于表達(dá)個(gè)性化的成長(zhǎng)體驗(yàn)，表現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，又可以規(guī)避內(nèi)容與其他同學(xué)撞車(chē)的"事故"；所以應(yīng)該盡可能規(guī)避大家都會(huì)想到的"大眾化"的題材，如釣魚(yú)、父母送雨傘、父母送我去醫(yī)院等貌似感人卻有生拉硬拽來(lái)充數(shù)感覺(jué)的事件，即便寫(xiě)到別人也會(huì)寫(xiě)的事件，也應(yīng)當(dāng)從自己的生活出發(fā)寫(xiě)出個(gè)人獨(dú)特的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
另外，選取的素材應(yīng)當(dāng)緊扣主題，適合表達(dá)"學(xué)會(huì)做自己、做生活的主人"這一成長(zhǎng)主題，如果寫(xiě)成不能作主的事情，而僅僅是在作文結(jié)尾來(lái)一番"我要作主"這樣的議論是不行的，這樣的內(nèi)容不切題，不能體現(xiàn)成長(zhǎng)的獲得。
完成議論文寫(xiě)作，在理解題意的基礎(chǔ)上首先就要明確作文論點(diǎn)。本題可以這樣擬定論點(diǎn)：中學(xué)生應(yīng)當(dāng)在生活中學(xué)會(huì)作主，學(xué)習(xí)做自己和生活的主人。然后明晰為什么要學(xué)會(huì)作主、怎樣學(xué)會(huì)作主的邏輯思路，選取論述素材分層來(lái)論證論點(diǎn)。
下面為兩種文體的考場(chǎng)優(yōu)秀作文：
我作主（記敘文）
我有個(gè)雙胞胎兄弟，他總是無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我、照顧我，幫助我打理著身邊的一切瑣事�？墒�，最近我們之間卻有了一些紛爭(zhēng)。
"叮鈴鈴……"守信的鬧鐘準(zhǔn)時(shí)敲響，鈴聲從被窩里拽出了我的腦袋，我迷糊著眼睛，該起床了�？墒�，誰(shuí)猛地伸手按停了鬧鐘，又把我往被窩里推了推，"還早呢，再睡一會(huì)吧！"原來(lái)是我那兄弟。"今天是星期三，還要上學(xué)呢。"我反駁道。"還早呢。再說(shuō)是身體健康重要，還是多讀會(huì)兒書(shū)重要？別凍壞了身子。"他體貼地說(shuō)。"那，一會(huì)兒你叫我。""沒(méi)問(wèn)題。"他邊說(shuō)邊替我蓋好了被子。
結(jié)果，那天我遲到了。
難得的自習(xí)課上，班上同學(xué)大多興奮地聊天，教室里一片熱鬧氣氛。我想想剛才課堂上的問(wèn)題還未解決，于是伸手取講義、拿課本，可是，誰(shuí)卻突然來(lái)到我面前，推開(kāi)我的手，"不用這么刻苦吧！好不容易老師外出開(kāi)會(huì)，過(guò)去吹吹牛豈不美哉！"原來(lái)又是我那兄弟。我剛想說(shuō)話，他卻捂住我的嘴巴，"課本都翻爛了，考試還不一定考好，豈不白忙？來(lái)吧！"
有一會(huì)兒，我就真的站起身準(zhǔn)備跟他走，可是，可是想到他說(shuō)的"白忙"我有些急了。"不都是你的功勞！"我生氣了："是你總是攔著我，于是我遲到了，我課堂上跟著你想別的東西，我開(kāi)始聽(tīng)不懂了，我作業(yè)不能及時(shí)完成了；是的，考試也考不好了。這不都有你的功勞嗎！"他竟然吃驚地看著我："怪我嗎？頭腦可是你的，腳可長(zhǎng)在你身上，雙手也在你自己的胳膊上啊。"
他又說(shuō)："我可都是為你好！走吧。"他拽我的胳膊。
"什么？"我生氣地質(zhì)問(wèn)："你是為我好嗎？你是在干擾我！你別理我，我的事我自己作主！"
他驚愕地看著怒發(fā)沖冠的我，連拉我的手也松開(kāi)了："那，你不去了？"
"不去！"我斬釘截鐵地說(shuō)。我看到我的雙胞胎兄弟黯然神傷，漸漸消失在我面前。這一節(jié)自習(xí)課，我真是做了不少事情，學(xué)習(xí)原來(lái)也很快樂(lè)！
放學(xué)后，我推著車(chē)走出校門(mén)，剛騎上去卻撞上了一個(gè)慌張的人，仔細(xì)一看，原來(lái)是我那兄弟。"今天提前一節(jié)課放學(xué)，時(shí)間還早，要不要跟我去爽一把？"他微笑著問(wèn)。"爽一把？"我疑惑地?fù)蠐项^。"你不想那些網(wǎng)友啦？"他小心翼翼地問(wèn)。"你是說(shuō)……去網(wǎng)吧？"我瞪大眼睛。他趕忙捂住我的嘴巴，左右看看發(fā)現(xiàn)人不多了才湊上來(lái)，壓低聲音："機(jī)會(huì)難得！"
去，還是不去？我有些焦躁。又想到剛才課堂上他嘲笑我白忙、自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我漸漸打定主意。"不去！你以后也不要再來(lái)見(jiàn)我！"
"什么？"他整個(gè)人都成了一個(gè)驚嘆號(hào)。我可不管這些，騎上車(chē)往家前進(jìn)。
路上，我下定決心，以后所有的事情我都不要他來(lái)替我打理，一切由我自己作主。兄弟，永別了！我自己的生活，豈能由他人來(lái)作主！
那一天，我和我的兄弟徹底地說(shuō)了聲"拜拜"。我的兄弟他是誰(shuí)呀？他的名字叫"懈怠"！不過(guò)，現(xiàn)在他再也見(jiàn)不到我了。
【點(diǎn)評(píng)】：
文中突出優(yōu)點(diǎn)有三：一、緊緊扣住"作主"，敘述了三個(gè)情節(jié)，由不作主始，到開(kāi)始作主，進(jìn)而真正作主，情節(jié)間內(nèi)在的邏輯連貫而清晰，生動(dòng)地表現(xiàn)了"成長(zhǎng)"的過(guò)程；二、通過(guò)具體生動(dòng)的小事、細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)主題，通篇沒(méi)有空洞的議論說(shuō)理，細(xì)節(jié)的刻畫(huà)增強(qiáng)了作文的真實(shí)感和感染力；三、文中構(gòu)思巧妙，運(yùn)用寓言式的筆法，把人的弱點(diǎn)"懈怠"擬人化，并使他參與到文中情節(jié)里，寫(xiě)出"我"內(nèi)心斗爭(zhēng)的生動(dòng)過(guò)程，妙趣橫生，又凸顯了小作者縝密的思維。
我作主（議論文）
如果問(wèn)你：你遇事有主見(jiàn)嗎，現(xiàn)在還完全依賴別人幫你做決定嗎？回答不是的，那么你就對(duì)了。我們中學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在生活中自己作主，能夠獨(dú)立，做自己和生活的主人。
首先，事事指望別人拿主意，自己不作主，會(huì)養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，導(dǎo)致責(zé)任感的喪失。你從不自己拿主意，總是問(wèn)："爸爸，這事怎么辦？""媽媽，那事怎么辦？""老師，你告訴我怎么做！"漸漸地，你會(huì)沉溺在反正這事不是我要這樣做的，我不必負(fù)責(zé)的狀態(tài)中。那么，唯一的結(jié)果是你會(huì)變得越來(lái)越怯懦，怕?lián)?zé)任，于是你更加指望于別人，依賴別人，自己永不作主�？捎幸惶�，幫你作主的人消失了，你該怎么辦？
其次，凡事無(wú)主見(jiàn)全靠依賴別人，會(huì)使我們喪失基本的判斷能力，甚至不能明辨是非。當(dāng)你一次次指望于別人時(shí)，你其實(shí)正在一次次變得愚蠢，在逐漸失去對(duì)自己、對(duì)生活的判斷能力，對(duì)的、錯(cuò)的，全不知道。有一天不能有人及時(shí)替你作判斷，你該如何生活？
再者，不作主更是對(duì)自己和生活的不負(fù)責(zé)任，如果生活中事事依賴別人，那么，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)得到鍛煉，在失去種種機(jī)會(huì)的同時(shí)最終會(huì)使我們喪失獨(dú)立性，我們將不能夠獲得真正的成長(zhǎng)，我們不會(huì)成為自己和生活的主人。你不見(jiàn)可憐的方仲永凡事聽(tīng)他老爸的，不學(xué)習(xí)，無(wú)主見(jiàn)，即便天生睿智，卻還是不能成才，止步于常人。
相反，學(xué)會(huì)作主，有利于我們對(duì)事情的思考，有利于我們認(rèn)識(shí)世界。你要做出正確決定，就必須審時(shí)度勢(shì)、瞻前顧后地考慮，在分析比較中，我們能夠不斷加深對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。那些很有主見(jiàn)的人總給我們留下深刻的印象，他們對(duì)別人、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)總比其他人要深刻，這其實(shí)就是思考的結(jié)果。學(xué)會(huì)作主，就是學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)世界。貝多芬"扼住命運(yùn)的咽喉"，于是，他成為自己的主人，成就了音樂(lè)之父的輝煌。
學(xué)會(huì)作主，還有利于我們培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，有利于認(rèn)識(shí)生活。當(dāng)我們做出一個(gè)決定的時(shí)候，我們通常就會(huì)已經(jīng)考慮到種種結(jié)果，并準(zhǔn)備好承擔(dān)這些結(jié)果，這就是責(zé)任意識(shí)。學(xué)會(huì)作主，就是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)不怯懦不逃避，這是生活中必須的品質(zhì)，所以學(xué)會(huì)作主就是學(xué)會(huì)生活。小列林打碎了花瓶做出了認(rèn)錯(cuò)的決定，截癱后的張海迪、桑蘭做出了不向生活妥協(xié)的決定，那個(gè)八歲少年失去父母后一邊讀書(shū)一邊照顧癱瘓的奶奶，他們是真正懂得生活的人，是敢于承擔(dān)的人。
學(xué)會(huì)作主，更有利于我們學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)在生活中健康的成長(zhǎng)。當(dāng)我們對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)逐漸完善了，當(dāng)我們懂得承擔(dān)責(zé)任了，我們其實(shí)就是學(xué)會(huì)了獨(dú)立，我們的成長(zhǎng)才是健康的。
但是，自己作主不是空講道理就能夠做到的，那么怎樣才能學(xué)會(huì)作主呢？
首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，掌握一定知識(shí)。然后，還要還要再生活中去實(shí)踐，在生活中不斷總結(jié)，向別人多學(xué)習(xí)。
不過(guò)，補(bǔ)充一下，虛心地向別人請(qǐng)教與不作主是兩回事。并且，所有的"作主"都必須建立在合情合理合法的基礎(chǔ)之上，作主不是任性，作主不是出于自私，作主不能不顧及他人的合理要求和利益。如果做到了這一點(diǎn)，你就是一個(gè)理智的人，有責(zé)任感的人，成熟的人，你就會(huì)成為自己和生活真正的主人。
那么，讓我們學(xué)會(huì)做自己的主人吧！
【點(diǎn)評(píng)】：
這篇作文緊緊扣住"我們中學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在生活中自己作主，能夠獨(dú)立，做自己和生活的主人"這一論點(diǎn)展開(kāi)論述，先從反面說(shuō)不作主的后果，再?gòu)恼嬲f(shuō)學(xué)會(huì)作主的好處，運(yùn)用正反對(duì)比論證的方法重點(diǎn)論述了"為什么要作主"；然后簡(jiǎn)單論述了"怎樣學(xué)會(huì)作主"，并對(duì)"作主"做了必要的補(bǔ)充與界定。作文整體結(jié)構(gòu)清晰，思路縝密，觀點(diǎn)明確，論證舉例與說(shuō)理并舉，具有相當(dāng)?shù)恼f(shuō)服力，是一篇佳作。
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