來源:網(wǎng)絡(luò) 作者:—— 2010-09-25 16:41:39
中學(xué)文科教師常常埋怨初一新生水平低,學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好,小學(xué)沒打好底,中學(xué)沒法教。小學(xué)教師則說:"孩子們?cè)谛W(xué)成績(jī)都合格,平均分挺高,怎么到了中學(xué)成績(jī)就下來了?"家長(zhǎng)們也說:"我的學(xué)生小學(xué)語文'冒尖',初中咋就一般呢?"這種議論學(xué)生進(jìn)入初中,語文學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)不正常的突然"減速",這的確是非常普遍的現(xiàn)象。為什么會(huì)這樣呢?經(jīng)過多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為:首先,某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成成績(jī)滑坡的重要因素。小學(xué)生的直觀性強(qiáng),而抽象能力弱,知識(shí)的死記硬背能力強(qiáng),而運(yùn)用能力和遷移能力弱,所以小學(xué)靠突擊和死摳硬記取得成績(jī)的學(xué)生,不注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到中學(xué)自然跟不上。其次,初中新生普遍存在心理障礙。小學(xué)生升入初中,90%以上的學(xué)生最大的感受是:初中學(xué)習(xí)自主時(shí)間少,學(xué)習(xí)課程太多。學(xué)生在小學(xué)還有一些玩的時(shí)間,到中學(xué)課程增加到十幾門,本來就難適應(yīng),再加之中學(xué)對(duì)新生一開學(xué)就實(shí)行嚴(yán)格而高要求管理,學(xué)生就會(huì)對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)感到壓抑,甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。另外,按"普九"有關(guān)規(guī)定:小學(xué)的留級(jí)率為每年2%。雖然現(xiàn)在取消了留級(jí)制,也取消小學(xué)升初中考試,但不表示學(xué)生全合格,所以初中新生中有相當(dāng)一部分學(xué)生不合格,這一部分學(xué)生入學(xué)后正常分化也給新生對(duì)初中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上蒙上淡淡的陰影和挫折感。第四是由于中、小學(xué)教師具體教育目標(biāo)和教學(xué)方法存在差異。有關(guān)部門規(guī)定小學(xué)合格率至少是98%,所以小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以來,仍出現(xiàn)轟轟烈烈喊素質(zhì)教育,扎扎實(shí)實(shí)抓考試分?jǐn)?shù)"的情況。
初一學(xué)生入學(xué)的時(shí)候語文基礎(chǔ)不同,對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同,所以進(jìn)了升入初中后,語文成績(jī)肯定也會(huì)不一樣,因此,升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。
一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在小學(xué),學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用,對(duì)課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的,課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。進(jìn)入初中后,從開學(xué)的第一篇課文起,就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)非常重要。
那么,怎樣預(yù)習(xí)初中語文課呢?可分二步。第一步:閱讀課文,弄清文章的體裁,了解文章的作者、時(shí)代背景,掃除字詞障礙——對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,通過查字、詞典弄清楚,難懂的句子劃上一定的符號(hào),在教師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。第二步:精讀課文,弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識(shí)等。
二、積極參加各種語文活動(dòng)
如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等,參加這些活動(dòng)的時(shí)候,你一定要主動(dòng)積極大膽,不要有什么顧慮;誰也會(huì)犯錯(cuò)誤的,多參加幾次就什么都解決了,說不定你還能夠做一個(gè)成功的主持人呢!一開始就被別人占了機(jī)會(huì),以后就沒有那么容易了。如果老師還沒有打算舉辦這些活動(dòng),你一定乘早去給老師建議,不然,別的同學(xué)搶了先。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭(zhēng)一回先,這樣做是正確的。
三、要有好的學(xué)習(xí)方法
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求,要完成《大綱》上的任務(wù),你不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上下功夫,還應(yīng)運(yùn)用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點(diǎn)做筆記方法(如何掌握時(shí)間、提高速度),如何背誦課文(先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段,然后串起背),如何寫好作文等。具體說來,要在幾個(gè)方面下功夫:首先就是聽,一是要認(rèn)真聽,二是要會(huì)聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了,不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽?吹竭@里,你一定會(huì)心里納悶了:還有誰不會(huì)聽呀?可沒有這么簡(jiǎn)單!聽老師講課的時(shí)候,一定要抓住老師講的中心內(nèi)容,也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說話都有一個(gè)目的,老師講課也一樣。所以,在聽每一堂課之前,你心里一定要明白,我聽這一堂課的主要目的是什么。然后,帶著這個(gè)目的,有意識(shí)地去聽。這樣,一課解決一個(gè)問題,久而久之,你的聽的能力和語文成績(jī)就提高了。第二是說的問題。同樣,說話可不是一件簡(jiǎn)單的事情,不同的人說話都不一樣呢!回憶一下你所認(rèn)識(shí)的人,想一想,是不是這樣?你一定經(jīng)常看電視吧?你看電視里的主持人,雖然不一定你都喜歡,但是,有幾個(gè)主持人不是說起話來滔滔不絕的?那么,怎樣訓(xùn)練說話能力呢?一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候,不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問題,要主動(dòng)積極,敢于發(fā)表自己的見解。一開學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣,訓(xùn)練幾次就沒有什么害怕的了。平時(shí),要多和同學(xué)、老師交談,可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解。要敢于和不同的意見爭(zhēng)論。爭(zhēng)論最能鍛煉一個(gè)人的口才和思維能力。當(dāng)然,爭(zhēng)論的問題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦,培養(yǎng)你的語感。有條件的話,可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會(huì),聽一些朗誦方面的專家的朗誦,有意識(shí)地去模仿,久而久之,也會(huì)受益無窮的。以上說了聽、說。讀也很重要,在語文學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視"寫"而忽略"讀".其實(shí)"讀"在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先,對(duì)于精讀課文和課外的好文章,要反復(fù)讀,F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng),包括學(xué)生的閱讀能力,不讀不行。閱讀能力包括:對(duì)詞句的理解能力,對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟能力,對(duì)文章主題的發(fā)掘能力,對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞能力,等等。古人說得好:"書讀百遍,其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。對(duì)于語文課本上的文章,學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透,那是不可能的。比如說,初中語文第四冊(cè)第一課《故鄉(xiāng)》,篇幅較長(zhǎng),有的同學(xué)略讀一遍,只等上課老師講解。但畢竟課時(shí)是有限的,教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解,要想全面透徹地理解課文,明白文中所寫的深刻哲理,體會(huì)文中人物的真實(shí)感受,是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句,通過讀領(lǐng)悟主題,通過讀產(chǎn)生問題,通過讀解決問題;解決不了的,課上再有目的地聽取教師講解,則茅塞頓開。
久之這樣做,閱讀能力就會(huì)大大提高。其次,大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人,寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品,是與他們博覽群書分不開的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開始學(xué)戲,沒有上過學(xué),但她寫文章卻清新雋永(初中課本就選入了新鳳霞的《傻二哥》一文),她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對(duì)于中學(xué)生來說,閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀,才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法,從而提高學(xué)生的寫作技巧,豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,正如杜甫所言:"讀書破萬卷,下筆如有神。"第三,朗讀是培養(yǎng)學(xué)生演講口才的關(guān)鍵。演講需要聲情并茂,除了好的講稿之外,重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養(yǎng),重在平日多練朗讀。中學(xué)語文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》,頭一句"白楊樹實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹!"只有用勢(shì)如破竹的氣勢(shì)朗讀出來,才能表達(dá)出作者對(duì)白楊樹由衷的贊嘆與崇敬之情;魯彥的《聽潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖,那安詳愉悅的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會(huì)到的。"操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器",劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語感,去熟悉和掌握語言規(guī)律,增強(qiáng)語文修養(yǎng),提高語文能力;韓愈讀書"口不絕吟于六藝之文",白居易讀書更是"以至于口舌生瘡,手肘成胝".我們現(xiàn)在的中學(xué)生,如果能做到反復(fù)讀、大量讀,朗讀那些好文章、好書,那么對(duì)于語文學(xué)習(xí)的各方面,都會(huì)有很大的提高的。
最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中,就要把寫的事情放在語文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢?怎樣寫?寫周記,一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情,比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情,這樣有真情實(shí)感,容易上手,自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外,寫作,尤其是寫周記,和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用,老師經(jīng)?梢酝ㄟ^你的周記來了解你的所思所想,這對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)有好處。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你,是為了你好。我原來長(zhǎng)期要求學(xué)生寫周記,大約經(jīng)過了不到一年的時(shí)間,學(xué)生的作文水平都有大幅度的提高,個(gè)別同學(xué)的一些作品甚至已經(jīng)能夠發(fā)表。把自己的文章變成鉛字,是一件激動(dòng)人心的事情。不信,你試一試。而且,師生關(guān)系也特別好。學(xué)生把我作為知心人,我也理解他們的一些想法,處處替他們著想。希望你在新學(xué)年能夠遇到這樣的老師。不過,主要還得靠你自己,要主動(dòng)和老師接近。寫作是一個(gè)很好的途徑,老師特別喜歡作文好的學(xué)生,記住這一點(diǎn)。
最后,千萬記住這一點(diǎn)——學(xué)好語文,寫好作文!
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