初三化學(xué)寒假復(fù)習規(guī)劃兼寒假學(xué)習建議

　　2011年寒假是初三學(xué)生在初中階段最后一個假期，時間很短，但是這個寒假的意義卻是十分的重要--學(xué)習新的化學(xué)知識，為中考總復(fù)習爭取最多的時間。時間對于初三學(xué)生是一個最敏感的話題，在有限的時間里充分將未學(xué)的知識進行系統(tǒng)學(xué)習，并且對已學(xué)知識進行總結(jié)反思。由此看來，只有將這個最后的寒假積極充分的利用起來，對知識進行有效的學(xué)習和梳理，才能凸顯自己在化學(xué)方面的優(yōu)勢，從而對整個中考總復(fù)習起到正面的推動作用。對化學(xué)學(xué)科而言，初三下學(xué)期到一�？荚嚂r是學(xué)生們與時間賽跑，去偽存菁，將知識由量變到質(zhì)變的重要時期，而這個寒假正是此重要時期的開始。以下是學(xué)而思中考化學(xué)研究組選出最為高效的方法，幫助大家在歡度這個寒假之余，有條理和針對性地查漏補缺，也為下學(xué)期的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，為中考總復(fù)習爭取更多的時間。

　　一、初三化學(xué)的特點

　　進入初三，學(xué)生接觸了化學(xué)，很多學(xué)生也從期中考試之前的學(xué)習中感覺到了化學(xué)的難度不大，不過是需要背的內(nèi)容比初學(xué)物理的時候多了一些。在初期的學(xué)習中，作業(yè)、測驗、第一次月考成績都比較理想，都導(dǎo)致了家長和學(xué)生認為：化學(xué)，如此簡單。其實不然，接下來的學(xué)習，由于學(xué)生認為化學(xué)課程簡單，學(xué)習意識也逐漸松懈，成績在從宏觀物質(zhì)進入微觀粒子的單元中發(fā)生了轉(zhuǎn)折，導(dǎo)致在期中考試中成績下滑，在11月-12月的月考里成績跌入低谷。有些學(xué)生為此焦慮，有些學(xué)生為此迷茫，甚至有些學(xué)生想放棄化學(xué)。其實初中化學(xué)自物質(zhì)構(gòu)成的奧秘開始，學(xué)生需要掌握宏觀現(xiàn)象和微觀實質(zhì)之間的聯(lián)系，如果只知道自己死背硬記，而忽略了老師的引導(dǎo)，不注重興趣、積累和總結(jié)，想要在初中化學(xué)學(xué)科有穩(wěn)定的成績是幾乎不可能的事。

　　首先，初中階段，60%以上的內(nèi)容會結(jié)合微觀粒子進行考察，而考察的題目都是書本上找不到的，必須在平時練習過程中加以總結(jié)，結(jié)合老師的經(jīng)驗引導(dǎo)，進行整合，學(xué)會用自己積累的知識和老師講授的方法共同解決"會而不對"的問題。

　　其次，初三的知識會在溶液、酸堿鹽這幾個單元進入中高難度知識點綜合。如果這幾個單元還是按照學(xué)習上冊書初期的學(xué)習方法，那么在中考前的專題復(fù)習和總復(fù)習中，學(xué)生的成績更會大幅度下滑，而這幾個單元是學(xué)生想要得到高分、滿分所必須攻克的。

　　最后，初中化學(xué)相比物理和數(shù)學(xué)的分值較少，導(dǎo)致了家長和學(xué)生重視程度下降，但是化學(xué)成績在最后的中考排名中的重要程度和一棟摩天大樓的地基一樣，其重要性不言而喻�；瘜W(xué)，不是比誰會的更多，而是比誰錯的更少；零瑕疵，不難做到。

　　二、如何規(guī)劃寒假的學(xué)習

　　溶液、酸堿鹽部分

　　溶液、酸堿鹽部分是初中化學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，他們將化學(xué)從一個人人以為會背就可以得分的學(xué)科提升到了一個新的高度。初中化學(xué)75%以上的難題是和他們有直接關(guān)系的。溶液、酸堿鹽這部分知識掌握的好與差，直接決定了學(xué)生在重要考試中成績的檔次。他們關(guān)系到的題型很全面，綜合性的選擇題、神秘的推斷題、看似復(fù)雜的實驗題以及"老大難"的計算題。

　　關(guān)于溶液，重要考試中，較難題的反應(yīng)幾乎都在溶液中進行，計算題的最后一題也必然跟溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)有關(guān)。至于我們怎么學(xué)好這個單元的內(nèi)容，必須要在寒假的引導(dǎo)學(xué)習和自主學(xué)習中，加強對溶液中的物質(zhì)之間的關(guān)系研究和知識積累，做到飽和溶液與不飽和溶液區(qū)別和相互轉(zhuǎn)化、溶解度曲線、中低難度的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算問題能夠快速正確利用規(guī)律解決。杜絕死記硬背和生搬硬套。

　　關(guān)于酸堿鹽，初中將最后一個基本反應(yīng)類型--復(fù)分解反應(yīng)引入知識體系，并且利用酸堿鹽以及某些氧化物的之間反應(yīng)來對一些復(fù)雜的實驗和計算進行研究和計算。而且在酸堿鹽這部分內(nèi)容中，PH值和指示劑更是考試的一個難點，尤其是酸和堿反應(yīng)用酚酞做指示劑判斷反應(yīng)合理與否的實驗題，更是各個城區(qū)和中考的必考考點之一。至于發(fā)生在酸堿鹽之中的計算題和利用圖像表示反應(yīng)過程題也是每天的重要考點之一。而較難考點之一的物質(zhì)鑒別、分離提純也是學(xué)生們所頭疼的。學(xué)習這部分內(nèi)容要結(jié)合反應(yīng)規(guī)律和各重要常見物質(zhì)的性質(zhì)來進行層層遞進，分類記憶，歸類一些題型的基本分析思路和規(guī)律，這樣才能做到學(xué)到、學(xué)好。

　　推斷、實驗、計算部分

　　初三的這個寒假，除了要對溶液、酸堿鹽學(xué)習這部分內(nèi)容進行系統(tǒng)的先發(fā)性學(xué)習，還要學(xué)習早已出現(xiàn)卻沒有系統(tǒng)歸納的題型--推斷、計算，以及化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)--實驗，這三部分知識被我們學(xué)生戲稱為"化學(xué)的三座大山"。80%以上的學(xué)生對這三種題型沒有一個很好的解決方法，幾乎所有的學(xué)生都認為這三種題型十分復(fù)雜。但是無論多么"復(fù)雜"的題型也有規(guī)律，學(xué)習時需要注意方法。推斷題一定要熟知常見物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)類別之間的反應(yīng)關(guān)系以及生成物的種類，絕對不能把大量方程式背熟就覺得學(xué)完了。計算方面一定要有一個整體的認知，要明白此題到底想讓我們從什么角度和知識點去解決，而不是一拿到題就開始解，那樣只會增加解題的時間，而不能很好的解決思路。實驗方面更加注重整道題的分析理解，明白題目到底提出了什么問題，設(shè)計的實驗是要對哪個問題進行分析研究，解決問題的時候需要注意哪些實際存在的問題。

　　關(guān)于計算題，一直出現(xiàn)的問題比較多。但是從2008年到2010年中考，一直在通過溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)和復(fù)分解反應(yīng)中產(chǎn)生氣體或者沉淀來進行一系列的計算。

　　寒假階段我們不建議學(xué)生上來就對中考題或者模擬試題中較難的綜合性計算題進行研究，因為那樣會造成學(xué)生反復(fù)練習之后覺得計算題太難而內(nèi)心恐懼，從而放棄。建議先從綜合性不是特別強的題目練起，例如：

　　現(xiàn)有一部分變質(zhì)的NaOH固體18.6g，加入的稀鹽酸，當加至100g稀鹽酸時，出現(xiàn)氣體的質(zhì)量最多，如圖：

　　求：（1）未變質(zhì)的NaOH的質(zhì)量分數(shù)

　�。�2）稀鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

　�。�3）當放出氣體質(zhì)量恰好最大值時，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)

　　本題所有設(shè)問均圍繞變質(zhì)后的NaOH與稀鹽酸之間的反應(yīng)來進行。第一問轉(zhuǎn)化問題后即通過CO₂的質(zhì)量求Na₂CO₃的質(zhì)量，進而求NaOH的質(zhì)量分數(shù)。第二問通過方程式計算求的HCl的質(zhì)量，進而求得稀鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。第三問，難度上升，因為所得溶液為NaCl溶液，但是NaCl溶液中的溶質(zhì)為兩個反應(yīng)得來，非常容易漏掉NaOH與稀鹽酸反應(yīng)的，導(dǎo)致計算錯誤，而且最后求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)時需要將總質(zhì)量減去氣體質(zhì)量，也是一個易錯點。這樣一個難度不高的題卻能把溶液、酸堿鹽的知識結(jié)合的很好，適合寒假學(xué)生在學(xué)習兩部分知識只有用來自我檢測。

　　總之，我們要把初三學(xué)習新課和復(fù)習的內(nèi)容利用這個寒假進行規(guī)劃和實施，誰利用好初三這個最后的寒假，進行系統(tǒng)的提升，誰就能在中考中贏的更多，笑的更燦爛。

　　學(xué)而思中考研究中心化學(xué)組王鑫

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