如何擺脫“初中新生綜合征”（三）

方法三：教孩子學(xué)著列學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　在小 學(xué)階段，很多孩子的學(xué)習(xí)是沒(méi)有計(jì)劃的，應(yīng)該做什么、什么時(shí)候去做，都需要老 師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。但進(jìn)入初 中以后，如果孩子還是按著小 學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績(jī)只能是一點(diǎn)點(diǎn)地“下滑”。
　 　到了七年級(jí)，孩子要學(xué)習(xí)的科目與小 學(xué)時(shí)相 比，增加了將近一半，面對(duì)突然之間增加的這些新科目，很多孩子開(kāi)始理不清頭緒，甚至有些應(yīng)接不暇了。就拿晚上做作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，在小 學(xué)時(shí)，孩子天天圍著數(shù) 學(xué)、 語(yǔ) 文、英 語(yǔ)三大主科轉(zhuǎn)，時(shí)間還覺(jué)得不夠用�，F(xiàn)在一時(shí)之間增加了這么多新科 目，孩子們的感覺(jué)只能用“難、亂、煩”來(lái)表示。因此，要想過(guò)初 中科 目多這一“難關(guān)”，家長(zhǎng)就要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)列學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　我就曾教過(guò)這樣一個(gè)孩子，她年齡要比同班的大多數(shù)孩子小一歲，但當(dāng)大多數(shù)孩子都對(duì)突然增加的科目感到很累或者是無(wú)從下手時(shí)，她卻學(xué)得很愉快、很輕松。當(dāng)我讓她給同學(xué)們分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她是這樣說(shuō)的：“如果你們列一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，學(xué)起習(xí)來(lái)就不會(huì)那樣累了。”
　　原來(lái)，在意識(shí)到初 中科 目繁多有可能成為孩子學(xué)習(xí)的一大障礙之后，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)早早就開(kāi)始教孩子做學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)孩子能夠自己列學(xué)習(xí)計(jì)劃，并真正按著計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)也就不算什么難事了。
　　那么，如何做學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？我們還是先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)：
　　其實(shí)我的學(xué)習(xí)計(jì)劃很簡(jiǎn)單，完全是按著課 程表來(lái)做的。比如，今天學(xué)了四門課程，數(shù) 學(xué)、語(yǔ)言、歷 史、地 理，那我在今天晚上就會(huì)先把這些科 目的作業(yè)先做完，然后再把白天老 師講的筆記和課文認(rèn)真地看一遍，最后再把明天將要學(xué)習(xí)的幾科內(nèi)容大致地預(yù)習(xí)一下。
　　其實(shí)，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中并沒(méi)有什么高明的“招術(shù)”，但卻很具科學(xué)性。我在她的學(xué)習(xí)計(jì)劃中看出了這樣兩點(diǎn)很重要的學(xué)習(xí)方法：
　　一是及時(shí)復(fù)習(xí)。每天晚上把白天所學(xué)科 目的筆 記和課 本認(rèn)真地看上一遍，便是很好的復(fù) 習(xí)。因?yàn)檫z忘規(guī)律是先快后慢的，如果新學(xué)的東西及時(shí)復(fù) 習(xí)，便會(huì)記得很牢固。另外，由于初 中的知識(shí)有很強(qiáng)的聯(lián)貫性，及時(shí)復(fù) 習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。
　　二是提前預(yù)習(xí)。提前預(yù) 習(xí)可以使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而大大提高孩子聽(tīng)課的效率。一般來(lái)說(shuō)，預(yù) 習(xí)科 目以第二天的所上的課程為主。
　　孩子剛剛升入中 學(xué)，往往會(huì)陷入迷茫之中。如果此時(shí)父母能夠引導(dǎo)孩子列出一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，任何一個(gè)剛剛升入七年級(jí)的孩子，都不會(huì)再為科 目繁多而愁，從而也能很輕易地?cái)[脫“初 中新生綜合癥”了。

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