方法一：給八年級(jí)孩子更多的理解和尊重
八年級(jí)之所以成為“多 事之 秋”，從某種意義上我們可以這樣說，是由于孩子與家長(zhǎng)、與老 師之間的溝通障礙造成的。在孩子小的時(shí)候，不管在學(xué)習(xí)還是生活上，孩子遇到困難或問題，總會(huì)向老 師或家長(zhǎng)尋求幫助。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)越來越強(qiáng)烈，他們強(qiáng)烈希望家長(zhǎng)尊重他們的想法和行為。然而大多數(shù)的家長(zhǎng)卻并不了解這一階段孩子的 特點(diǎn)：
他們要么仍然像對(duì)待小孩子那樣對(duì)待八年級(jí)的孩子，過多地參與孩子的事情，如規(guī)定孩子交什么樣的朋友、限制孩子的自由等；
要么不理解孩子的行為，如孩子放學(xué)后稍微晚回家一會(huì)，家長(zhǎng)就盤根問底地打探孩子的行蹤；
要么總是打擊孩子，孩子剛剛買回一件自認(rèn)為很“酷”的衣服，家長(zhǎng)就會(huì)夸張地沖孩子大呼小叫：“你穿的什么奇裝異服，趕緊給我脫下來！” ……
也許在家長(zhǎng)看來，這些作法都是為孩子好， 然而在孩子看來，家長(zhǎng)的這些做法都是對(duì)自己的不理解和不尊重。在自我意識(shí)極強(qiáng)的青春期，任何一個(gè)孩子都不能忍受他人對(duì)自己的不理解和不尊重，因此在這種情 況下，他們要么關(guān)閉心門，要么專門與家長(zhǎng)對(duì)著干，這些都會(huì)造成孩子與家長(zhǎng)之間的溝通障礙。
家長(zhǎng)與孩子之間產(chǎn)生溝通障礙是很可怕的一件事情，它只會(huì)助長(zhǎng)這些八年級(jí)孩子的不合作行為，或者是逐漸把孩子向逆反的道路上一點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)。
那么，家長(zhǎng)們?nèi)绾尾拍芘c八年級(jí)的孩子暢通、有效地溝通呢？每當(dāng)八年級(jí)孩子的家長(zhǎng)這樣問我時(shí)，我都會(huì)為他們開一付“靈 丹 妙藥”——理解和尊重他們的行為。
也許有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我的這個(gè)方法產(chǎn)生懷疑，“僅僅是理解和尊重他們，這些八年級(jí)孩子的叛逆行為就能得以有效制止嗎？”
是的，如果家長(zhǎng)能夠做到理解和尊重這些八年級(jí)的孩子，他們的叛逆行為不但可以得到制止，而且家長(zhǎng)很容易就會(huì)贏得這些孩子合作。
在教八年級(jí)的時(shí)候，我曾接觸過很多家長(zhǎng)們所謂的“壞孩子”、“問題孩子”，但在我的尊重和理解之下，大多數(shù)的壞孩子都進(jìn)入了好孩子的行列。
林衡曾經(jīng)是八年級(jí)一班“最壞”的一個(gè)孩子，給老 師調(diào)皮、搗亂不說，他還經(jīng)常故意損壞班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的東西。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的這些壞毛病之后，我沒有批評(píng)他，更沒有懲罰他，而是用理解和尊重贏得了他的信任，從而讓他對(duì)我說出了心里話。
有一次我問他：“為什么破壞那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的東西？”
他說：“那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)瞧不起人，我要讓他們不舒服一下。”
真的是那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)瞧不起人嗎？其實(shí)更多的還是林衡嫉妒那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他也想像那些同學(xué)一樣學(xué)習(xí)好，但一時(shí)間又達(dá)不到，因此只能用破壞那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的東西，來發(fā)泄一下內(nèi)心的失落感。
在了解了這些之后，我這樣對(duì)林衡說：“原來你是想成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生呀，只不過你誤解了自己內(nèi)心的需求。”
林衡疑惑地看著我。
我繼續(xù)說：“其實(shí)要想學(xué)習(xí)好并不是很難，老 師來幫助你。”林衡更加疑惑了，有點(diǎn)感動(dòng)又有點(diǎn)驚奇地看著我。
“你不是對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣嗎？只要你加把勁兒，你的數(shù)學(xué)成績(jī)絕對(duì)不會(huì)比那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)差。等數(shù)學(xué)趕上來之后，再?zèng)_擊學(xué)習(xí)語文、然后是英語……一科科地突破，你的成績(jī)很容易就會(huì)趕上來。”
最終，通過努力，林衡不但改掉了那些壞毛病，而且很快就進(jìn)入了“好學(xué)生”的行列。
任何一個(gè)孩子都需要他人的理解和尊重，正處于青春期的八年級(jí)孩子更是如此。在家庭教 育中，家長(zhǎng)們一定要堅(jiān)信這樣一個(gè)觀點(diǎn)：世界上并沒有真正的“壞孩子”，那些所謂的“壞孩子”在大多數(shù)情況下是被“逼”出來的。
是的，很多家長(zhǎng)喜歡居高臨下地教 育孩子，總是擺出“我教你怎樣做”、“你必須這樣做”的架式來教 育孩子，完全不顧孩子的感受和想法，結(jié)果只能是“逼”著孩子不與自己合作、逼著孩子叛逆。就像上面事例中的林衡，如果他的家長(zhǎng)試圖用懲罰的方法來制止他的 壞行為，那林衡的這種壞行為只能是愈演愈烈，只會(huì)鑄就教 育的失敗。
通過多年與八年級(jí)孩子的接觸，我發(fā)現(xiàn)了這 樣一個(gè)問題：不管孩子的表現(xiàn)多么的惡劣，在他們的內(nèi)心深處都隱藏著很強(qiáng)的上進(jìn)心，就像上面的林衡一樣，他不喜歡那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，但他又強(qiáng)烈地想成為他們 之中的一員。因此，他們需要的不是家長(zhǎng)的批評(píng)和打擊，而是家長(zhǎng)的理解和尊重，通過家長(zhǎng)的理解和尊重，把他們的上進(jìn)心激發(fā)出來。
我們也可以這 樣說，大多數(shù)八年級(jí)的孩子之所以會(huì)出現(xiàn)很多壞行為，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)或生活上遇到了自己無法解決的困難，并且不知道如何向外界尋求幫助，于是便以一種叛逆 的形式發(fā)泄出來。在這時(shí)，他們最需要家長(zhǎng)的理解和尊重，需要家長(zhǎng)及時(shí)地伸出援助之手，幫他們逃離“壞孩子”的深淵。
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