14　應有格物致知精神(3)

　　教學建議

　　一、不妨在以下兩方面引導學生確立課文的學習重點：一是領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學上的重要作用；二是歸納課文的中心論點，學習課文的論證方法。當然，允許學生根據(jù)本人情況另外確立學習重點。

　　二、引導學生熟讀課文，把握文章的思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。注意提醒學生，一定要聯(lián)系自己的學習實際閱讀課文。可以組織一些討論，下列問題可供選用：

　　1．《大學》里格物致知的含義是什么？

　　2．作者所說的真正的格物致知的意義是什么？

　　3．傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊�。�

　　4．在自己的學習生活中，怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”？

　　三、這篇文章包含了丁肇中先生對于自然科學的認識，對于中國傳統(tǒng)教育的反思，以及對于中國教育更新理念、順應國際潮流的企盼。應引導學生在這幾方面獲得啟示，受到教益。

　　有關(guān)資料

　　“J粒子”的發(fā)現(xiàn)者丁肇中（王渝生）

　　1976年諾貝爾物理學獎得主丁肇中在1980年寫了一篇自傳性的文章《在探索中──一個物理學家的體驗》。這篇文章一開頭，就引用了葉劍英元帥的《攻關(guān)》詩：

　　攻城不怕堅，攻書莫畏難。

　　科學有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。

　　丁肇中說他于1936年1月27日出生在美國，但出生3個月后，父母又把他帶回到中國。他說：“由于當時中國的境況，我一直是一個難民，不斷地從一個地方逃到另一個地方。當然，那時使我不可能得到任何的正規(guī)教育。”在他12歲時，隨全家遷往臺灣，才進中學讀書，因而十分珍惜上學的機會。高中時，他特別喜歡理化，刻苦鉆研，成績很好，他的一個同學曾在畢業(yè)紀念冊上給他這樣的贈言：“你的理科可以說在班上無敵手，我希望你集中全力向理科進攻，發(fā)明幾個丁氏定律！”中學畢業(yè)后，丁肇中被保送進臺灣成功大學機械工程系。1956年他20歲時只身赴美，進密執(zhí)安大學，于1962年獲得了物理學博士學位。丁肇中選定了實驗物理作為他的主攻方向。1972年他領(lǐng)導一個小組在紐約的布魯克國家實驗室進行了一系列實驗去尋找新的重粒子。對于實驗的艱巨性和復雜性，他曾經(jīng)這樣比喻道：“在雨季，一個像波士頓這樣的城市，一分鐘之內(nèi)也許要降落下千千萬萬粒雨滴，如果其中的一滴有著不同的顏色，我們就必須找到那滴雨。”

　　1974年11月12日，在實驗室里夜以繼日地工作了兩年多，全力攻關(guān)的丁肇中向全世界宣布，他的小組發(fā)現(xiàn)了一種未曾預料過的新的基本粒子J粒子。這種粒子有兩個奇怪的性質(zhì)：質(zhì)量重，壽命長，因而它一定來自第四種夸克，這推翻了過去認為世界只由三種夸克組的理論，為人類認識微觀世界開辟了一個新的境界，被稱為是“物理學的十一月革命”。

　　1977年秋，丁肇中訪華期間向鄧小平建議中國科學院派遣物理學家參加他的實驗小組工作。自1978年1月他迎接第一個中國物理學家小組迄今十年來，已有上百人去到他的身邊。他說：“與中國的合作令人滿意。”他還說：“這幾年，中國科研人員的素質(zhì)有了很大改善。從領(lǐng)導到一般科技人員，都大大年輕化了。科學，尤其是自然科學的重要發(fā)現(xiàn)都靠年輕人。像牛頓、法拉第、李政道、楊振寧，他們的重要發(fā)現(xiàn)都是在年輕的時候。因此，我對科學院年輕的科技人員抱有很大的希望。”

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