中小學(xué)體質(zhì)下降 需增強體育師資力量

　　中考網(wǎng)： “中小學(xué)義務(wù)教育階段體育教師缺編30多萬。”在清華大學(xué)馬約翰體育教育思想和學(xué)校體育工作研討會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司司長王登峰說出了這樣一個數(shù)字。

　　王登峰表示，目前不少學(xué)校1個語文老師的編制配3個人，1個數(shù)學(xué)老師的編制配兩個半人，可僅有幾名體育老師的編制卻配不了一個。“義務(wù)教育階段的教師隊伍編制總體超編100多萬，但其中體育教師卻缺編30多萬，這一結(jié)構(gòu)性問題是大挑戰(zhàn)。” >>>相關(guān)中小學(xué)體育資訊信息

　　體育教師少學(xué)生體質(zhì)差

　　據(jù)透露，從今年開始，教育部將在全國范圍內(nèi)，要求每所學(xué)校對每個學(xué)生進行體質(zhì)健康測試，學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測內(nèi)容涉及學(xué)生的身高、百米速度、一千米速度、耐力、引體向上、近視率和肥胖率等要素。測試數(shù)據(jù)上報后，教育部將對每個省份進行抽查。全部工作完成后，教育部會將兩組數(shù)據(jù)同時公布，一組為各所學(xué)校自己上報的學(xué)生健康水平數(shù)據(jù)，另一組為教育部抽查的實際數(shù)據(jù)。“整個上報率約保持在50%，但統(tǒng)計數(shù)據(jù)看上去不太敢讓人相信，我們了解的實際情況和統(tǒng)計數(shù)據(jù)有明顯差距。”王登峰表示。

　　學(xué)得好不好“專業(yè)”很重要

　　師資配備是學(xué)校體育教學(xué)的根本，但教師“專業(yè)能力”不夠，同樣成為目前體育教學(xué)中亟待解決的問題。據(jù)了解，不少學(xué)校配備的體育老師，既不是體育院校師范類專業(yè)畢業(yè)的，也沒有從事過任何運動的專業(yè)化訓(xùn)練。南京一所省級實驗小學(xué)，五名體育老師中有三名都是半路出家的，其中兩個過去學(xué)的是會計和醫(yī)學(xué)，還有一個竟是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師兼任的。

　　“即便是體育院校師范類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在‘專業(yè)性’上仍需補足。”滬上某大學(xué)體育學(xué)院院長告訴記者一件讓他哭笑不得的事。“我孫女在學(xué)校上體育課時學(xué)擲鉛球，回家后我聽她一說，好多動作要領(lǐng)全是錯的。一問，這名老師竟然還是從我們學(xué)院畢業(yè)的。”

　　有專業(yè)人士表示，過去我國體育教師教育觀念落后，教學(xué)方法單一，培養(yǎng)的教師整齊劃一。近年來隨著體育教育改革，對體育教師素質(zhì)提出了更高更新的要求，一節(jié)成功的體育課，其技術(shù)含量完全不亞于“語數(shù)外”。即使是體育院校師范類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，知識面、實踐能力也有限，進校后還需要進行再培訓(xùn)，更何況是那些徹頭徹尾的門外漢。體育教師專業(yè)化，要求體育教師既要掌握扎實的體育學(xué)科專業(yè)知識，又要通曉教育科學(xué)專業(yè)知識，了解教育規(guī)律，掌握教學(xué)技能，同時還必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。如果不具備這些素質(zhì)，體育課程的改革與發(fā)展將難以進行。”

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