青春期的孩子為什么會叛逆？

　　來到初中，孩子開始進入青春期，青春期就意味著孩子的叛逆期到了，青春期的孩子為什么叛逆？叛逆對孩子來說是好是壞？為什么莫言說他崇拜反叛父母的孩子？

　　一位母親這樣訴說自己的困惑：“如今的孩子，怎么越來越不好管了。就說我們女兒，小時候挺乖的，什么話都對我們說。自從上了中學，就對我們沒話了，還常常一臉心事的樣子。你問她，張口就是：別管我，說了您也不懂。如今孩子為什么會這樣?”

　　一位父親這樣訴說自己的困惑：“如今的父母，真是越來越不好當了。我們十幾歲的兒子，剛剛長大，父母的話就不靈了，常常和我們對著干。我是大學畢業(yè)，自我感覺還是有一定修養(yǎng)的，卻也為孩子著急上火。如今教育孩子為什么這樣難?”

　　看著一手帶大的孩子與自己漸行漸遠，從無話不談變得無話可談，身為父母，好不煩惱。雖然難過，也希望爸爸媽媽們能夠端正自己的認識和心態(tài)，因為對于孩子來說，這并不是壞事，反而是一個好的開始。教育本身并不難，難就難在家長放不下自己。

　　叛逆對孩子未來發(fā)展很重要

　　一、叛逆是生理成熟、思維能力提高的表現(xiàn)。

　　青春期的一個重要特點是生理發(fā)育成熟、認知能力提高，叛逆的產(chǎn)生需要以上二者為基礎。叛逆說明孩子生理上成熟了，變得更聰明了，才有跟家長反抗的資本。叛逆是孩子生理成熟和思維水平提高的結果，是孩子成長的表現(xiàn)。所以說，叛逆不是一件壞事，而是一種成長和進步。

　　二、叛逆是自我同一性發(fā)展的需要。

　　建立自我同一性是青春期最重要的發(fā)展任務，同一性的建立對一個人一生的發(fā)展非常重要。叛逆是孩子自我同一性發(fā)展的需要，是他們探索自我、建立自我同一 性的一種途徑。所謂自我同一性，是指個體嘗試把與自己有關的各方面綜合起來，形成一個自己決定的、協(xié)調一致的、不同于他人的自我，是對“我是誰”、“我將 來的發(fā)展方向”以及“我如何適應社會”等問題的主觀感受和意識。

　　如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，這種現(xiàn)象在心理學上叫作“同一性早閉”。這樣的孩子未來往往缺乏主見，容易盲從，不喜歡改變，無法應對挑戰(zhàn)。他們會回避變化和壓力來獲取安全感，當遇到挫折時，容易喪失目標和信心。

　　三、叛逆是不良情緒的發(fā)泄途徑。

　　腦發(fā)育的不均衡使得青春期孩子容易產(chǎn)生情緒問題。此外，青春期孩子面對更大的成長壓力，他們在自我同一性的探索過程中會經(jīng)歷自我懷疑、混亂、矛盾與沖突，對自己在生活中的角色感到困惑、懷疑，這加劇了青春期的情緒問題。

　　叛逆成為青春期孩子發(fā)泄不良情緒的一個途徑。青春期的孩子如此敏感、情緒多變，如果他們把這些不良情緒全都掩飾起來，不叛逆、不發(fā)泄、不吐露，那么孩子的內心必然會堆積起大量的負能量。所以，叛逆是孩子疏導不良情緒、保持心理健康的一種重要方式。

　　四、叛逆是對人際關系調整的一種適應。

　　叛逆其實是孩子適應人際關系調整、成長為獨立個體的一種方式。進入青春期，孩子開始疏離父母，更多地與同伴相處。這種人際關系的調整對孩子未來的發(fā)展非常重要。

　　在青春期之前，依戀是親子關系的重要特征。而進入青春期之后，親子關系發(fā)生變化，自主取代依戀成為親子關系的突出特征。在青春期順利完成依戀到自主的轉變，對孩子未來良好的社會適應性十分重要，叛逆則在其中起著關鍵作用。

　　心理學研究表明，同伴交往對孩子的社會化發(fā)展有重要影響。在與同伴的相處中，孩子學會從別人的角度思考問題，學會怎樣理解他人，這都是社會化發(fā)展過程中非常重要的素質。

　　心理學研究還發(fā)現(xiàn)，同伴關系對孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預測作用。中學階段擁有充足的朋友、與朋友保持穩(wěn)定而較親密的友誼的孩子，到了成年期，往往人際交往比較順利，且心理健康水平較高。

　　在與同伴交往的過程中發(fā)展自己各方面的能力，這對于孩子未來的發(fā)展很重要。青春期讓孩子走入了一個多愁善感的雨季。

　　順利度過叛逆期的三個關鍵

　　叛逆是一個好的開始，但好的開始并不意味著好的結束。叛逆對孩子的發(fā)展有利，不意味著家長可以對孩子的叛逆放任自流。只有家長處理得當，孩子才能順利 度過青春叛逆期，才能在叛逆中成長。面對青春期叛逆的孩子，家長應該學會一些應對方式，抓住肯定、調整和對癥下藥這三個關鍵詞。

　　一、要肯定叛逆是孩子成長的表現(xiàn)。

　　當家長遇到孩子叛逆、不聽話、不配合、不溝通時，一定不要認為孩子叛逆是對自己威嚴的挑戰(zhàn)，而要承認叛逆是孩子生理成熟、認知能力提高、自我同一性發(fā) 展的結果，是他們成長的表現(xiàn)，是一件好事情，至少是好的開始。家長不要盲目否定孩子的不守規(guī)矩，對孩子勇于自我探索的表現(xiàn)要加以肯定。得到父母的認可之 后，孩子可能就不會那么叛逆了，起碼程度不會更深。

　　二、要以叛逆為契機，及時調整教養(yǎng)角色和教養(yǎng)方式。

　　叛逆意味著孩子長大了，家長需要及時調整自己的教養(yǎng)角色，應該從起主導作用的教育者轉變成陪伴孩子成長的陪伴者。陪伴，就意味著以孩子為主，父母處于非主導地位;就意味著一種無言的支持和認同，意味著一種平等的朋友關系。

　　青春期的孩子出現(xiàn)叛逆問題，既提醒家長要及時轉變教養(yǎng)角色，也提示家長前期家庭教育的失誤所在，是家長改變教養(yǎng)方式的重要契機。心理學研究表明，權威 型教養(yǎng)方式最有利于青春期問題的解決及孩子人格的塑造。權威型教養(yǎng)方式的特點是對孩子的行為有明確的規(guī)定和要求，但在制定規(guī)則和做決定時會考慮孩子的需要 和想法，聽取并接受孩子的意見，會對制定的要求作出解釋，說明希望孩子服從的原因。

　　三、孩子叛逆是和家長的教育方式有很大關系。

　　家庭教育對孩子的影響非常重要。孩子在不同的成長階段，教育的方式也不一樣的。今天我們要改變的不是孩子，而是家長。孩子處在叛逆期我們家長應該多去 認可孩子，聆聽孩子的心聲，給他們自由，站在孩子角度去考慮問題，和孩子達成有效的溝通，幫助孩子一起度過這個關鍵時期，給予孩子關心，信心!

　　到了青春期，孩子就敢于對家長說“不”，敢于“抗旨”，而家長也開始變得困惑、生氣、抱怨、傷心……

　　所以，家長要改變自己的教育方式以適應成長中的孩子，要調整親子之間的關系以緩和親子間的沖突。如何改變，家長需要六變：變說教為身教；變命令為商量；變否定為肯定；變嘮叨為關愛；變管制為放手；變主角為配角。

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