從心理理論上講，病痛的痛苦比起學(xué)習(xí)壓力或?qū)W習(xí)失敗的痛苦來講要小得多，趨向快樂回避痛苦是人的本能。作文學(xué)生家長(zhǎng)及老師應(yīng)該一方面對(duì)其疾病體貼和關(guān)心，盡量地使早日康復(fù);一方面讓學(xué)生自己體驗(yàn)自己的行為;另一方面，應(yīng)該明確地告訴這些同學(xué)，考試篩選人才的方式，很殘酷，這種弊端是多少年來人們想解決而沒有解決的事情。目前，我們還沒有更好的辦法來代替它，所以我們只有接受它，而且是勇敢地面對(duì)面地接受它。任何逃避都是不可取的，所謂面對(duì)它，是指面對(duì)它的殘酷性�？梢哉f凡是有這些心理問題的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是不太理想的，至少是自己認(rèn)為不理想，因此老師、家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的要求不能因病而放松�？梢悦鞔_告訴他們，病或意外事故會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，但肯定地說他們即使不得病，考試成績(jī)也是如此，這本來就是他們的實(shí)際水平。所謂“如不得病，成績(jī)可能會(huì)好些”，只是一塊遮羞布而已，為滿足自己的一種自嘲，是掩蓋自己無能、偷懶或逃避學(xué)習(xí)的一種借口。疾病不能成為成績(jī)不理想的借口，兩者雖有關(guān)系，但責(zé)任不能相互代替。幫助小田更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)或增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，或解除焦慮，或調(diào)整學(xué)習(xí)策略等，正確評(píng)價(jià)自己，使期望與現(xiàn)實(shí)盡可能地吻合，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上去努力，在保證自信的基礎(chǔ)上，扔掉借口，借口早晚要丟掉的，真正的大考到來之時(shí)，并不承認(rèn)任何借口，只承認(rèn)能力的高低。
需要說明的是，有一些學(xué)生因身體弱，在考前疲憊不堪也會(huì)病倒，有一些學(xué)生會(huì)因緊張而消化不良，有一些女生因緊張，月經(jīng)周期失調(diào)，或痛經(jīng)加重等也許不在心理問題之列，識(shí)別它們的關(guān)鍵是看病痛與考試的時(shí)間，難易的關(guān)系是否密切。不管什么原因的病疾，都應(yīng)該引起家長(zhǎng)的注意。細(xì)心照料，主動(dòng)關(guān)懷，因?yàn)槊糠N疾病對(duì)孩子都沒有好處，嚴(yán)重的病痛會(huì)傷害孩子們的身體，更會(huì)讓有心理問題的學(xué)生有一種快感和滿足感，所以，家長(zhǎng)和老師訓(xùn)練有病學(xué)生時(shí)，應(yīng)找醫(yī)生和心理專家做一下鑒定。
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