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遼寧阜新中考命題改革促進新教改進程

來源:中考網(wǎng)整理 作者:李世春 2016-10-20 11:12:56

中考真題

智能內(nèi)容

  教育部中考改革方案提出的若干指導(dǎo)性的政策將為全國中考改革提供政策平臺。目前現(xiàn)有的條件下,中考怎樣根據(jù)本地區(qū)的實際情況,實施符合本地區(qū)特點的中考命題改革,更好地發(fā)揮中考的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用?近年來,遼寧省阜新市在中考命題改革方面進行了一些有益的嘗試,也取得了一定的成效。

  降低難度,弱化中考的選拔功能

  盡管課堂教學(xué)改革已經(jīng)開展多年,但截至2012年,阜新市全市百余所初級中學(xué)真正開展課堂教學(xué)改革的不是很多,絕大多數(shù)學(xué)校對課改有深刻的認識,之所以不敢大膽改革,主要原因是擔(dān)心課堂教學(xué)改革搞不好會造成學(xué)校中考分數(shù)的下降,影響學(xué)校形象,影響學(xué)校發(fā)展。針對這種擔(dān)心,阜新市教育局決定從2013年開始,把全市中考命題易中難比例由以前的7:2:1,調(diào)整為8:1:1,到2015年調(diào)整為8:2:0,并在當(dāng)年《阜新市中考考試說明》里明確告知學(xué)校和學(xué)科教師,讓教師明了降低難度后的中考試題命題思想是:考試的內(nèi)容要回歸教材,要貼近課本、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生身邊實際;試題的內(nèi)容要與學(xué)生的生活意義緊密聯(lián)系,同時兼顧題目的開放性、延展性、時代性和基礎(chǔ)性,堅決杜絕偏、難、怪題。這樣改的目的就是保證教師和學(xué)生能有更多的時間在課堂上,以課本為載體積極開展自主合作,生成有價值的知識技能,形成真正自我的正確情感、態(tài)度、價值觀,同時通過試題難度的降低,實現(xiàn)了弱化中考的選拔功能的目標,有助于學(xué)生自信心的樹立和學(xué)校間生源的均衡,為課堂教學(xué)改革提供了平臺。

  調(diào)整命題人員結(jié)構(gòu),把好教改風(fēng)向標

  2013年,中考命題難度調(diào)整后,市內(nèi)省級示范高中擔(dān)心初中教學(xué)質(zhì)量因此降低,影響未來的高中教學(xué)。鑒于此,阜新市在2013年進行命題思想轉(zhuǎn)變的同時,對原來的命題人員組成也進行了重新調(diào)整。即把原來的市區(qū)教研員、一線教師為主的命題人員,調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的命題人員由市教研員、高中骨干教師、初中課改示范學(xué)校骨干教師組成,其具體分工是:在共同研究好“雙向細目表”后,市教研員重點把握試題的命題思想和試卷的完整體系,高中教師重點負責(zé)命題中的初高中知識銜接和未來學(xué)力的把握,初中示范學(xué)校骨干教師重點把握命題思想是否實現(xiàn)和對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向,為課堂教學(xué)改革提供保障。

  有效使用中考結(jié)果,推動課堂教學(xué)改革

  每次中考評卷結(jié)束后,對當(dāng)年的中考結(jié)果,阜新市教師進修學(xué)院的學(xué)科教研員都要對所命學(xué)科試卷進行系統(tǒng)分析,形成科學(xué)完整的試卷分析報告。試卷分析報告一方面用于相關(guān)部門對地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)信息的掌握,更主要的是市教研員要依據(jù)中考試卷分析報告,對全市學(xué)科教師進行離崗培訓(xùn),培訓(xùn)主要是結(jié)合本學(xué)科教學(xué)對中考試題的意義進行重點解讀,解讀每個試題的意義、價值,通過對試卷的分析,指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中把啟發(fā)、討論、參與作為教師的主要教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生把自主、合作、探究作為主要學(xué)習(xí)方式,促進課堂教學(xué)的變革。通過這樣的分析培訓(xùn),倒逼教師的課堂教學(xué)改革,從根本上解決了教師想改不敢改、想做不會做的尷尬局面,有效地促進了課堂教學(xué)改革在更廣層面上的開展。

  總之,中考命題的變革,解決了阜新市課堂教學(xué)改革不能全方位推進的瓶頸,也實實在在地得到了大家的認可,F(xiàn)在全市大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)完全接受并適應(yīng)了中考導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革,學(xué)校的課堂教學(xué)改革由幾年前的“要我改”變成了今天的“我要改”。下一步,阜新市將認真研究《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,探索如何把學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價有機結(jié)合,真正把立德樹人的根本任務(wù)落到教育改革與發(fā)展的實處。

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