學(xué)霸不會(huì)輕易告訴你的4個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣！(2)

　　上課管理習(xí)慣

　　上課時(shí)間占學(xué)習(xí)活動(dòng)總時(shí)間的80%以上。一節(jié)課的時(shí)間雖然只有短短的45分鐘，如果把每節(jié)課45分鐘累積起來，這將是很驚人的數(shù)字。如果孩子輕視上課聽講，那他們就要在課下浪費(fèi)更多的時(shí)間，長(zhǎng)期累積下來，就是跑步前進(jìn)也趕不上老師的進(jìn)度。

　　如果把每一節(jié)課的45分鐘都充分利用起來，那么學(xué)習(xí)效率就能成倍地提高，從而產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)力。

　　課前預(yù)習(xí)必不可少

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要想課堂45分鐘產(chǎn)生驚人的效果，那么課前的預(yù)習(xí)是必不可少的。

　　每節(jié)課前，孩子要用五到十分鐘左右的時(shí)間通讀課本，了解本課大概講的是什么內(nèi)容。重點(diǎn)預(yù)習(xí)課本上的公式定理或者黑體字的內(nèi)容，這些都是本科知識(shí)的精華，加以理解。還要提前看一看課后習(xí)題并嘗試自己去做，記錄做題遇到的問題。

　　因?yàn)橛辛顺浞诸A(yù)習(xí)的鋪墊，孩子心中就已經(jīng)有了重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分。在上課的時(shí)候就要緊跟重點(diǎn)，尤其是在預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容。

　　不要鉆“牛角尖”

　　課堂上，孩子要始終跟著老師的思路走。如果聽課時(shí)某個(gè)問題沒有弄懂，出現(xiàn)了“卡殼”現(xiàn)象，不要急躁，不要自己在課堂上一味地鉆這個(gè)“牛角尖”，而要先把問題記下來留待質(zhì)疑或課后去解決，要接著往下聽講。

　　假如一個(gè)問題沒聽懂就一個(gè)勁地想，老師是不會(huì)因?yàn)槟阍谒伎歼@個(gè)問題而停止講課，等你從“牛角尖”中醒悟過來，聽課的連續(xù)性已被破壞，思路也接不上了，老師后面講的問題你就可能聽不全、聽不懂，甚至?xí)�影響整個(gè)聽課的效果。

　　作業(yè)管理習(xí)慣

　　對(duì)于學(xué)霸們來說，他們從來不應(yīng)付作業(yè)，隨便寫寫急于完成任務(wù)，他們更注重作業(yè)的成效。他們把作業(yè)當(dāng)作是自己復(fù)習(xí)和自我檢測(cè)的方法去認(rèn)真做，在這個(gè)過程中深入復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的效果。

　　家長(zhǎng)不要盯著孩子做作業(yè)

　　有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)。一旦發(fā)現(xiàn)有問題，做錯(cuò)了或是字寫得不好看了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、指責(zé)孩子。

　　我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他做作業(yè)的的興趣和成效是很難提高的。家長(zhǎng)再怎么說教，他都無法聽進(jìn)去，也改不過來。

　　孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)需要做的是了解有多少家庭作業(yè)，然后讓孩子獨(dú)立自主去做，我們不要打擾他。等孩子做完了，我們?cè)賻椭�他們檢查。

　　注重實(shí)效和分析

　　很多孩子在做作業(yè)的時(shí)候總是三心二意，玩玩橡皮，削削鉛筆，做作業(yè)拖拖拉拉，把做作業(yè)當(dāng)成一種應(yīng)付。

　　家長(zhǎng)可以讓孩子在一些小事上意識(shí)到時(shí)間觀念，比如和孩子約定好洗腳要幾分鐘，起床要幾分鐘，洗刷要幾分鐘，然后慢慢過渡到學(xué)習(xí)上，做一道題需要幾分鐘等。

　　家長(zhǎng)還可以用定“時(shí)”任務(wù)來培養(yǎng)孩子的專注精神。譬如，跟孩子約定好，什么時(shí)間內(nèi)做完，做完才可以進(jìn)行一件放松、愉快的事情。如此，孩子的心思會(huì)集中起來。孩子會(huì)為了完成這項(xiàng)任務(wù)而努力，因?yàn)闇?zhǔn)時(shí)完成，就可以做自己喜歡的事情；延時(shí)完成，自己將損失娛樂時(shí)間。

　　久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成注重實(shí)效的習(xí)慣，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效地完成作業(yè)。

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