初中歷史學(xué)習(xí)方法:創(chuàng)設(shè)歷史情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
楊振寧曾說過:“成功的真正秘訣是興趣,興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是人們探究世界的動力,是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克,百折不撓。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)歷史情景。在新課程中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而初中歷史課中的創(chuàng)設(shè)情境,能有效地促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。例如:在教《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境,先出示中日海戰(zhàn)的有關(guān)圖片,然后提出問題:“甲午中日戰(zhàn)爭中,究竟是中國侵犯日本,還是日本侵犯中國?哪個同學(xué)能從客觀條件方面來說明你的觀點(diǎn)?” 學(xué)生在回答第一個問題時較為容易。他們首先通過教師創(chuàng)設(shè)的情境形成清晰的思維,再結(jié)合平時我提出問題的習(xí)慣和口氣,很輕易地找到答案是:日本侵犯中國。學(xué)生在回答第二個問題時,就稍為難一點(diǎn)。但很多學(xué)生都能憑借創(chuàng)設(shè)的情境形成清晰的思維作為導(dǎo)向,然后通過自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間,甚至師生之間的合作和對教材所包含的知識的探究,從而找到令人信服的答案。在這里,創(chuàng)設(shè)情境就成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的前提和動力。
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