初中生物學(xué)習(xí)方法：教學(xué)反思的意義

　　初中生物學(xué)習(xí)方法：教學(xué)反思的意義

 

　　3.1　教學(xué)反思是促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展的需要

 

　　只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，教師的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)升華到一定高度，且對(duì)以后的教學(xué)產(chǎn)生影響。教學(xué)反思可以使教師將理論與實(shí)踐、思想與行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在總結(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷完善自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的融合，提高教師的問(wèn)題意識(shí)和教育科研能力，從而促使經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

 

　　3.2　教學(xué)反思是提升教師自身教學(xué)能力的途徑

 

　　教學(xué)反思能夠幫助教師從例行的教學(xué)行為中解放出來(lái)，以審視的態(tài)度判斷自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式科學(xué)、教學(xué)手段高明、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而使教學(xué)能力大大地得到鍛煉和提升。

 

　　3.3　教學(xué)反思是有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量的途徑

 

　　教師在自己的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反思研究自己的教學(xué)理念和實(shí)踐以及教學(xué)行為和教學(xué)效果，能得知學(xué)生的接受能力和自己的教學(xué)內(nèi)容和方法的適宜性，也能知道自己教學(xué)過(guò)程中某些不當(dāng)做法，這樣便于對(duì)自己的教學(xué)理念和行為進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)效果也就能得到有效提高，使自身教學(xué)質(zhì)量得到總體的提高。