來(lái)源:中考網(wǎng)整理 作者:中考網(wǎng)編輯 2018-10-16 18:16:24
由于家長(zhǎng)不了解孩子的實(shí)際情況,作文指導(dǎo)無(wú)法做到有的放矢,孩子胡編亂造,被動(dòng)應(yīng)付,必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的,孩子怕作文,家長(zhǎng)有勁使不上的狀況,對(duì)孩子作文水平的正確認(rèn)識(shí)是一個(gè)前提。
孩子說(shuō)作文難,歸納起來(lái)不外乎兩點(diǎn):
一是難在寫(xiě)作時(shí)不知道該寫(xiě)些什么
二是難在作文不知道該怎么寫(xiě)
究其原因主要有三方面:
一、積累不多
是生活積累受其年齡限制,不夠豐富;
二、內(nèi)容空洞
受其知識(shí)基儲(chǔ)閱讀量的限制,文章內(nèi)容干癟,缺乏知識(shí)性和趣味性;
三、缺乏理性
是受其表情達(dá)意的能力及寫(xiě)作方法掌握較少的制約,使文章缺乏條理性。
因此,我們家長(zhǎng)必須改變,“講”作文、“教”作文的做法,把解決作文題材作為突破口,把克服畏難情緒作為前提,把培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)作為主線,從而全面提高作文水平。
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,積累更多的語(yǔ)言材料語(yǔ)文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密,它始終離不開(kāi)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,F(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得十分直接,他說(shuō):“現(xiàn)在有多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒(méi)有很好地研究過(guò),但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這便是積累的很好體現(xiàn),孩子的閱讀積累也是同樣的道理:讀得多了,自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高。
閱讀包括兩方面:
一是閱讀語(yǔ)文課本上的文章
語(yǔ)文課本的文章是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子,要想使孩子學(xué)到更多的知識(shí),并使其轉(zhuǎn)化為能力,就必須加大閱讀量。
二是閱讀課本以外好的文章
古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”?梢(jiàn)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系是密切的。
閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣:
一是要把文章讀懂乃至讀熟,要明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心的,切忌走馬觀花,囫圇吞棗。讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容,知道其大概的意思。
二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí),不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái),還要勤于讀書(shū)寫(xiě)心得等。只有引導(dǎo)孩子多讀書(shū),才能幫助孩子積累更多的語(yǔ)言材料。
葉圣陶先生說(shuō)“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。葉老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”,就必須同時(shí)抓好生活這個(gè)“源”,家長(zhǎng)應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校,家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬孩子的學(xué)習(xí)空間,增加孩子語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),或引導(dǎo)孩子把目光投向現(xiàn)實(shí)生活,開(kāi)發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源,讓孩子閱讀社會(huì)這本“無(wú)字之書(shū)”,并讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)日記寫(xiě)心得的習(xí)慣,做生活中的有心人,這樣有了充足的“源”,自然就有取之不盡用之不竭的“清水”和“活水”了。
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