一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。
2.列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。
3.說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。
（二）能力目標(biāo)
通過資料分析，探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1.通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。
2.通過對(duì)傳染病的討論，初步形成關(guān)注熱點(diǎn)問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
密切聯(lián)系生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生 ：
1.課前先閱讀發(fā)下去的疾病介紹。
2.和家人共同填寫教材中的表格，思考四道問題。
教師：
1.準(zhǔn)備相關(guān)的課件。
2.搜集有關(guān)的資料。
四、課時(shí)安排 2課時(shí)
五、教學(xué)過程
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教學(xué)內(nèi)容 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
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走進(jìn)新單元，導(dǎo)入 一、病原體：細(xì)菌、病毒、寄生蟲 二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群 三、傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群 四、艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施 課堂小結(jié) 課后調(diào)查：調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病 |
教師講述：健康既指身體上的健康，還包括心理上的和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。那么，我們?cè)鯓硬拍苌畹酶】的�？這是本單元要解決的問題。課前同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)進(jìn)行了自我健康狀況調(diào)查。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。 請(qǐng)你說出哪些疾病是傳染的？哪些疾病是不傳染的？你還能寫出一些傳染病的名稱嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們分組比賽，到黑板上寫出，看哪一隊(duì)寫得多，限每次只能一個(gè)同學(xué)到黑板上寫、每次只寫一種傳染病。 從這節(jié)課起，我們就來研究第一章《傳染病和及其免疫》。今天，我們先研究一下傳染病的特點(diǎn)以及怎樣預(yù)防傳染病。 讓我們看一下黑板上列出的教材中已有的傳染病和學(xué)生說的傳染病。 思考：這些傳染病是由什么引起？ 教師講述：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物，稱為病原體。 你們能說出引起這些傳染病的病原體是什么嗎？我們現(xiàn)在一起來共同分析一下。 教師展示結(jié)核桿菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔蟲等幾種病原體，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圖片，說說這些病原體分別能夠引起什么疾��？ 教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。 你能根據(jù)這些傳染病發(fā)病的原因而將它們分類嗎？ 教師小結(jié)：根據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病三種類型。 以上這些傳染病是怎樣傳播的？ 課本上有兩段關(guān)于流感和肺炎傳染病的資料，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，結(jié)合后面的討論題，討論：這兩種疾病在流行過程中經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？是怎樣從一個(gè)人傳給另一個(gè)人的？ 教師展示課件小結(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。 現(xiàn)在我們已經(jīng)弄清了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中獲得啟發(fā)，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病呢？同學(xué)們小組討論一下。 你們能舉個(gè)例子說明一下嗎？ 教師小結(jié)：傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。 教師展示日常生活中預(yù)防傳染病的措施的課件。 教師先播放艾滋病的宣傳短片，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到艾滋病對(duì)人類健康以及預(yù)防的重要性和緊迫性。 同學(xué)們，你們現(xiàn)在能說出艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群以及應(yīng)采取的 預(yù)防措施？ 教師講評(píng)。 假如你的同學(xué)或朋友不幸感染HIV，你應(yīng)如何與他相處呢？為什么？ 教師小結(jié)：應(yīng)該關(guān)心他，力所能及地幫助他，幫助他樹立生活的勇氣和信心，而不是歧視他，躲避他。同時(shí)，在與他接觸的過程中，要注意不要碰破皮膚，避免感染。 同學(xué)們，通過這節(jié)課，你都學(xué)習(xí)到什么？ 教師布置課后調(diào)查任務(wù)。 |
學(xué)生思考問題并發(fā)表自己的看法。 學(xué)生課前思考、完成學(xué)生交流。 學(xué)生思考、回答。 學(xué)生思考、回答。 學(xué)生分男女兩隊(duì)比賽。 學(xué)生認(rèn)真聽講。 思考、分析、討論、回答教師提出的問題。 學(xué)生思考、回答。 學(xué)生觀察圖片，思考、回答教師提出的問題。 學(xué)生思考、討論、回答。 學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析、思考、討論、回答。 學(xué)生觀看課件小結(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 學(xué)生思考、小組討論、回答教師提出的問題。 學(xué)生舉例說明。 教師小結(jié)。 學(xué)生觀看課件。 學(xué)生觀看宣傳短片。 學(xué)生小組討論、回答問題。 學(xué)生思考、討論、發(fā)表自己的看法。 教師小結(jié)。 學(xué)生自主小結(jié) 學(xué)生課后完成。 |
點(diǎn)評(píng)
1.蔡真珠老師這節(jié)課能貫徹初中生物課程理念，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式上做了有益的探索，教師的教學(xué)表現(xiàn)出較扎實(shí)的教學(xué)功底，得到普遍好評(píng)。
2.能通過學(xué)生課前的調(diào)查成功引入新課，為本節(jié)探究創(chuàng)設(shè)了生活化的情景。
3.能結(jié)合熱點(diǎn)話題，如禽流感及近期發(fā)生在學(xué)校的流感展開教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的生活，是本節(jié)一個(gè)亮點(diǎn)。
4.能有效整合課程資源，特別是整合了學(xué)生生活中的親身體驗(yàn)、社會(huì)熱點(diǎn)、多媒體資源、學(xué)生在課堂呈現(xiàn)的差異性資源等，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，而且能結(jié)合課堂評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
5.本節(jié)應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的傳染病預(yù)防開始，最后再逐步過度到禽流感，這樣可能更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
