近年來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。信息化改變著我們的生活方式、生存觀念、學(xué)習(xí)方法和思維方法。對(duì)我們的社會(huì)產(chǎn)生了非同一般的影響，教育也不例外。要求作為一名高素質(zhì)創(chuàng)新型的基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的教師必須具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的功效，做到信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合，使之更有效地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生思維發(fā)展提供非常廣闊的空間和舞臺(tái)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的素質(zhì)，符合21世紀(jì)要求的新型人才，是擺在我們每位教師面前的重要課題。
例如，2002年11月份，我參加了海淀區(qū)舉行的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大賽。我參賽的課題是《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》，現(xiàn)在僅就這節(jié)課的設(shè)想、多媒體的運(yùn)用以及效果進(jìn)行總結(jié)。
這部分內(nèi)容以前是在高中課本中才講到的，由于涉及到遺傳物質(zhì)及其作用，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)都很難，對(duì) 的小同學(xué)來(lái)講就更深?yuàn)W、更抽象。本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握遺傳信息是在染色體上，DNA是遺傳物質(zhì)，基因決定性狀。如何使他們能更好地理解DNA、基因與性狀之間的關(guān)系是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了七步：力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體手段有機(jī)結(jié)合，有利于他們理解。
(一)讓他們課前搜集有關(guān)遺傳方面的資料，特別是關(guān)于克隆技術(shù)方面的，看他們對(duì)這部分掌握多少，拿到課堂上來(lái)發(fā)布，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。
(二)制作克隆羊多莉身世課件，通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生看明白多莉分別從三只羊得到的是什么，她長(zhǎng)得像誰(shuí)，能夠說(shuō)出決定性狀的物質(zhì)在細(xì)胞核內(nèi)。
(三)將細(xì)胞核放大，推出染色體，再表現(xiàn)染色體中DNA和蛋白質(zhì)。
(四)利用比喻方式解釋基因如何決定性狀。電腦演示DNA分子形成方式，及兩位著名科學(xué)家沃森和克里克的照片。為了能夠?qū)NA雙螺旋結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)，利用塑料墊板剪成堿基、磷酸和脫氧核糖模型，讓他們四人一組親自動(dòng)手連接成DNA雙鏈，認(rèn)識(shí)一下基因的排列。這一活動(dòng)可以緩解抽象的概念給孩子們帶來(lái)得枯燥感，并培養(yǎng)合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
(五)制作課件──臉譜拼圖。加深對(duì)基因控制性狀的理解，增強(qiáng)課上內(nèi)容的娛樂性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮多媒體互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。
(六)搜集染色體疾病患者圖片，(課本上病孩照片和舟舟指揮樂隊(duì)的照片)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，抽象問(wèn)題具體化。
(七)呈現(xiàn)練習(xí)，將細(xì)胞器名稱和功能聯(lián)線。
這節(jié)課最受同學(xué)歡迎的是到電腦前拖動(dòng)鼠標(biāo)拼臉譜。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，有一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)幫助理解基因控制性狀。做法是：課前老師在紙上畫出一個(gè)空白的面孔，再畫出三種不同形狀的眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴，每一種器官旁邊都寫出一種堿基排列順序，表示這樣的基因決定這樣的形狀。將同學(xué)們分成若干小組，按自己的審美觀點(diǎn)隨機(jī)挑選自己喜歡的眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴，剪下來(lái)依次粘貼到空白臉上，然后再將其對(duì)應(yīng)的堿基序列剪下貼到旁邊。老師讓每組同學(xué)舉起各自的作品并由一名同學(xué)按順序說(shuō)出堿基的排列，大家對(duì)照自己的堿基序列是否一樣。然后思考：不一樣說(shuō)明了什么，一樣的可能性又是多大?后來(lái)我參考其他老師在教學(xué)中曾經(jīng)用過(guò)的類似的拼圖游戲，在電腦上設(shè)計(jì)好空白的面孔，不同形狀的眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴(每一種器官旁邊都寫出一種堿基排列順序，表示這樣的基因決定這樣的形狀)，讓學(xué)生將這些圖畫搬到電腦上，用Flash的動(dòng)畫形式，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)，任選一種眉眼組合繪成一張人臉，而在拖動(dòng)過(guò)程中決定每種器官的堿基序列(基因)也就自動(dòng)排好了隊(duì)，一目了然。若不喜歡這種長(zhǎng)相，將鼠標(biāo)點(diǎn)到還原鍵上，又可以重新開始。果然，在課堂上使用時(shí)，小同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，爭(zhēng)先恐后上來(lái)操作，非常快捷。短短幾分鐘，他們就拼出數(shù)十種臉譜，神態(tài)各異，對(duì)每個(gè)人的作品進(jìn)行一番評(píng)論。而且，每個(gè)人對(duì)整個(gè)過(guò)程都看在眼里，都能注意到?jīng)Q定每種臉譜的堿基序列也都是不一樣的，這說(shuō)明基因具有多樣性，基因的組合更是多種多樣，正是因?yàn)榛蚨鄻硬艑?dǎo)致了生物性狀的多樣性，形成了豐富多采的生物界。
由于這節(jié)課利用了多媒體來(lái)完成這一環(huán)節(jié)，既節(jié)省了時(shí)間，也擴(kuò)大了教學(xué)容量，同學(xué)也有機(jī)會(huì)動(dòng)手，同時(shí)還充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，激發(fā)了他們的參與意識(shí)，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)效果比較理想。
課后和同學(xué)們交談，得知他們非常喜歡這樣的課，緊張有序，活而不亂。當(dāng)他們剛一感到晦澀難懂的時(shí)候，老師就提供出生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫或是安排動(dòng)手制作，立刻為之振奮。他們還談到，非常喜歡這種互動(dòng)性強(qiáng)的課件，生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫、視頻信息展現(xiàn)在他們面前時(shí)，迫切想了解其內(nèi)容，并能親自參與。希望老師們今后能夠制作出更新穎、更有助于學(xué)習(xí)的課件。
通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，我體會(huì)到多媒體以其較高的交互性，可以在教師和學(xué)生之間進(jìn)行更及時(shí)更開放的交流，便于教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。既然如此，信息時(shí)代我們的教育要怎樣進(jìn)行，教師應(yīng)該在教育中充當(dāng)怎樣的角色?我認(rèn)為，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷以更先進(jìn)的知識(shí)強(qiáng)化自己，使自己具備現(xiàn)代教師應(yīng)有的基本素質(zhì)。在汲取傳統(tǒng)教學(xué)手段精華的同時(shí)，開拓創(chuàng)新，適時(shí)、適當(dāng)、適度運(yùn)用多媒體，注意二者有機(jī)的結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，各取所長(zhǎng)以收到最佳的教學(xué)效果。
