初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題及思考

　　在全新的教育理念主導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著深刻變化。近幾年，經(jīng)常聽學(xué)生講化學(xué)太難了；化學(xué)得分太不容易了。作為化學(xué)老師的我感到很痛心，更覺慚愧。困惑、迷惘常�？M繞我心。本文就學(xué)生方面存在的問題談?wù)勔稽c看法與思考。

 

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性

 

　　長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一直存在著教師講學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)局面，導(dǎo)致大面積學(xué)生厭學(xué)、成績差。怎樣走出這種困境呢？

 

　　首先養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。新課程下的化學(xué)實際上可以看成是一門生活的科學(xué)，尤其是化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)按要求認(rèn)真做好每個演示實驗，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗心理素質(zhì)。在實驗過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會成功的喜悅。其次，實驗中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應(yīng)注意的事項，指出只要規(guī)范操作，就不會出現(xiàn)危險，以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。對于學(xué)生實驗，要積極創(chuàng)造條件，力爭使每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都有動手做的機會。比如：“空氣質(zhì)量日報”讓學(xué)生感覺到化學(xué)的的確確就在身邊、“凈水器的制作”讓學(xué)生體會化學(xué)真真切切有用等等。教師要善于抓住這些實例，將學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

 

　　其次抓基礎(chǔ)。“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”“基本實驗操作技能”是義務(wù)教育階段化學(xué)教育' target='_blank' class='keywordsSearch'>化學(xué)教育的基本目標(biāo)，也是學(xué)生發(fā)展的基石，知識是實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的載體。所以，化學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)完全以知識為中心，但一定要以知識為根本，讓學(xué)生通過各種形式、各種渠道參與教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)各種能力。教師應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗操作技能：明確實驗?zāi)康�，了解實驗原理；正確操作實驗儀器和設(shè)備；掌握實驗方法，對立驗現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的觀察和記錄。只有在落實“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。一所房子的建設(shè)，離不開磚、瓦，忽視了基礎(chǔ)又哪來高樓大廈。新課程教學(xué)的一個目的是學(xué)生能夠?qū)χ�識進(jìn)行整合，沒有了零散的基礎(chǔ)又哪來整合。“學(xué)會”是“會學(xué)”的基礎(chǔ)。動靜結(jié)合適當(dāng)，才能有效地推動學(xué)生共同發(fā)展。

 

　　第三，構(gòu)建生動活潑的有效教學(xué)課堂。中學(xué)生的注意力集中到某一件事或某一活動上的時間是有限的，如果我們的課堂教學(xué)活動單一，我們的學(xué)生在課堂上就會分散注意力，時間一長就會失去興趣。因而，豐富課堂教學(xué)活動必不可少。探究實驗、演示實驗、多媒體、創(chuàng)設(shè)情景、提問、分組討論、合作學(xué)習(xí)、輪流講課等各種不同的方法綜合運用，讓學(xué)生每節(jié)課都有驚喜的感覺，以更加飽滿的狀態(tài)去學(xué)習(xí)化學(xué)。

 

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性、持續(xù)性

 

　　初中階段的學(xué)生心性尚未成熟，情緒波動較大，想學(xué)的時候可以廢寢忘食，不想學(xué)的時候九頭牛也拉不回來。學(xué)化學(xué)是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費精力又費電，很難喝到開水。

 

　　學(xué)化學(xué)要一鼓作氣，天天堅持，在完全忘記之前及時復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來復(fù)習(xí)，就像又學(xué)新知識一樣，我們就永遠(yuǎn)是初學(xué)者，雖然在辛辛苦苦地?zé)�開水，卻難品味到其甘潤。為此，我有三點思考，一是加強溝通，做學(xué)生的良師益友。鼓勵他，督促他，幫助他，一路輔助他，用教師雪亮的眼睛關(guān)注他。只要教師能持續(xù)，學(xué)生也不得不持續(xù)。二是對學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握對于一個化學(xué)問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計算' target='_blank' class='keywordsSearch'>化學(xué)計算的時候，總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計算等。三是做好每一階段的檢測。讓學(xué)生不時體會到成功的喜悅，成功的激勵；也不時體會到失敗的不甘，失敗的鞭策。

 

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏策略性、方法性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 

　　1.缺乏記憶的方法。眾所熟知“化學(xué)”是一門“記憶加實驗的科學(xué)”，知識比較細(xì)，比較雜。總有學(xué)生抱怨：該記的東西太多了。單純地去死記硬背當(dāng)然不行，必須要教會學(xué)生方法，或理解記憶，或?qū)Ρ扔洃�，或諧音記憶等。比如：關(guān)于氣體的收集方法，出考題的時候裝置形式變化多樣，這就要引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。再如氫氣、一氧化碳、碳的化學(xué)性質(zhì)時，有意識地進(jìn)行對比記憶等。

 

　　2.缺乏整合的思想，知識與知識之間不能連為整體。記得有一次我要求學(xué)生默寫幾個化學(xué)方程式，如水通電分解，氫氣燃燒等，大部分學(xué)生都能迅速寫出。然后，我稍微變了一下，整合了一點，要求寫出有水生成的化合反應(yīng)，有水參加的分解反應(yīng)，就有相當(dāng)一部分學(xué)生傻眼了。這提示我們平時要不時進(jìn)行知識的小整合，練習(xí)多了，潛移默化，沒有真功夫，也能打幾套。