如何學好語文？語文有時就是要“死記硬背”(3)

　　多讀

　　多讀，是語文學習的第一把鑰匙。

　　通過這把鑰匙孩子能夠打開語文知識與能力的“寶庫”。我經(jīng)常對學生說：“理科學習靠題海，文科學習靠書海。”沒有廣博的閱讀，僅僅靠課文上那幾十篇課文，是不可能真正提高語文能力的。而一個孩子如果有了海量的閱讀，學生的語文素養(yǎng)就很容易養(yǎng)成。

　　“多讀”指的是讀好書，讀經(jīng)典的書，而不是讀淺薄無聊的垃圾印刷品，更不是讀有害的“毒品”。

　　我特別主張孩子多讀適合他們年齡段的人文書籍——

　　低段孩子可以多讀繪本、兒童詩等童書；

　　中段孩子可以多讀整本的文學作品和歷史方面的書籍；

　　高段的學生則可以加上文化和哲學等方面的讀物。

　　多寫

　　多寫，是語文學習的第二把鑰匙。孩子能夠?qū)㈤喿x中吸取的養(yǎng)料轉(zhuǎn)化為自己的思想、情感，并表達出來。

　　這里說的“寫作”遠不只是完成老師布置的作文題，而是融入日常生活中的日記、隨筆等等，形式不論，內(nèi)容靈活。

　　對中低段的孩子來說，寫作難免會有仿寫的痕跡，這不要緊，這是學習寫作的必經(jīng)階段。寫作，不單單是“寫作”，它伴隨著閱讀、思考和觀察，所以寫作實際上是綜合的語文能力訓練。特別要強調(diào)的是，要讓孩子一開始就在寫作中讓心靈自由飛翔，即抒發(fā)真情實感，隨心所“語”，千萬不要說假話，不要“裝”——當然，在結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿名篇，不能算是“作假”。

　　沒有多出課堂作文十倍甚至數(shù)十倍的生活化寫作，是不可能提高寫作能力的。

　　多背

　　多背，是語文學習的第三把鑰匙。

　　在什么都可以“百度”的互聯(lián)網(wǎng)時代，有人認為只要能夠查到的知識都不用背。這觀點是對的，但這話不能無限“覆蓋”，比如它就不適合于文學。

　　好比錘子、改刀之類的工具不必隨身攜帶，需要用的時候去拿就是了；但每個人的血肉卻必須是自己體內(nèi)的，而不可能是“外在的儲存”。讓孩子在其記憶力最強盛的時代，通過背誦將最經(jīng)典的古詩文化作自己的血肉，這是形成終身語文能力的“童子功”。

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