2020年北京第十八中學(xué)招生計劃

　　中考網(wǎng)整理了關(guān)于2020年北京第十八中學(xué)招生計劃，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　2020年招生計劃

　　2020年十八中以統(tǒng)招、市級統(tǒng)籌三、校額到校三種方式錄取，總招生計劃數(shù)為309人。

　　填報志愿的建議

　　北京市統(tǒng)籌三招生志愿填報需注意的是：十八中的統(tǒng)籌三不是招特長生，而是優(yōu)秀的初三畢業(yè)生升入北京十八中的一條途徑,是對學(xué)科綜合素養(yǎng)高的學(xué)生進行培養(yǎng)，借助我校是十四所高校基地校的資源進行多維度培養(yǎng)，被統(tǒng)籌三錄取的學(xué)生進入十八中后與統(tǒng)招考生學(xué)生一起進行平行分班，不單獨組建班級，高三畢業(yè)與普通班學(xué)生一樣正常參加高考。

　　北京市第十八中學(xué)

　　聚·寬教育

　　“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求”。“聚·寬教育”是結(jié)合我校多年的辦學(xué)實踐與中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)教育應(yīng)該如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的思考.

　　“聚·寬”出自《易經(jīng)》“君子學(xué)以聚之，問以辯之，寬以居之，仁以行之”。“聚·寬教育”辦學(xué)思想的提出基于“聚·寬”的思想緣起，我們的“聚·寬教育”旨在以資源豐富的平臺、寬廣的鍛煉舞臺、貫通的學(xué)習(xí)階臺，聚焦核心價值觀和核心素養(yǎng)，為每個孩子在十八歲之前打下健康身體的底子、健全人格的底子、寬厚文化的底子、強大精神的底子，培養(yǎng)具有健康的體、溫暖的心、智慧的腦、勇敢的行的優(yōu)秀少年。

　　“聚學(xué)”是以開放的態(tài)度去吸納多元的智慧與思想，以持續(xù)的行動去吸引積極的力量，憑借不斷聚集智慧和優(yōu)質(zhì)資源，更好地服務(wù)于學(xué)生與教師的發(fā)展。“居寬”即胸懷寬廣，將自身思考的出發(fā)點放到更大的集體和社會之中，去容納大義、大利。能夠不斷超越個人立場的局限，去代表相關(guān)成員的根本利益，充分喚醒個體的潛能，舒心治學(xué)，人盡其才，促進組織最大化的發(fā)展，能夠有足夠?qū)拸V的胸懷，去包容成員的個性、尊重個體的差異性、兼容學(xué)校生態(tài)的豐富性。在“聚學(xué)”和“居寬”理念指導(dǎo)下，我們建立了教育集團、集群的教育生態(tài)，各美其美，美美與共，聚集了區(qū)域內(nèi)各校的教育智慧，促進了各校個性化發(fā)展，進行了區(qū)域教育規(guī)�；瘍�(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實踐。

　　教師隊伍——“明慧·博雅”

　　學(xué)校在2016年開始了圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心的八個維度的診斷，其中積累了9次的教學(xué)和教師維度大數(shù)據(jù)，通過人工智能大數(shù)據(jù)，精準化的進行校本研修的設(shè)計，備課組、教研組學(xué)習(xí)共同體團隊反思性教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。擁有特級教師11人，市區(qū)級骨干教師50余人，擁有博士后、博士、碩士學(xué)歷的教師90余人�；�于對學(xué)校教師研修成效的認可和對教師隊伍建設(shè)的肯定，2017年12月，我校被教育部認定為全國中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)基地，集團校不僅自己提升，還向青海玉樹地區(qū)輻射，全國“三州三區(qū)”教師信息技術(shù)能力提升平臺遴選中，我校成為唯一一所基礎(chǔ)教育校，也是2.0工程的示范校。

　　課堂學(xué)習(xí)——變革讓學(xué)習(xí)更高效

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　　小組協(xié)同探究。自我探究的能力要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能具備，大多中小學(xué)生往往大腦中只有一種觀點，需要與別人進行合作才能進行探究性學(xué)習(xí)，需要借助別人的思考來達成新的構(gòu)建，所以說中小學(xué)生的探究要基于課堂協(xié)同合作來完成。

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　　基于傾聽關(guān)系的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)小組成員相互傾聽，誰都不否定對方的意見，互相理解包容。使學(xué)生敢于積極參與，發(fā)表自己的看法。在傾聽別人的想法中，不斷地加深自己的理解和思考，不斷提高自己的理解和認識，挑戰(zhàn)其不能達到的水準。

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　　基于表達和展示的學(xué)習(xí)方式。在共同體中，學(xué)習(xí)力強的同學(xué)的表達和展示，不僅是對其他同學(xué)的啟發(fā)和思考，同時也是自己進行知識輸出的過程，從而使自己的知識輸出和輸入達到平衡，并在新的基礎(chǔ)上達到新的平衡，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。

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