給初中生的7個學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

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　　給初中生的“7個學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”

　　也曾失落，也曾輝煌，曲曲折折，前十名雖是未曾出過，學(xué)習(xí)狀態(tài)卻是跌宕起伏，總讓人感到揪心。而展望中考，想想自己還要多少事要做，也提前感到了幾絲緊張。

　　適度緊張是好事。保持一種緊張感，并能轉(zhuǎn)化為動力，我自以為這可以算是我的一個優(yōu)點(diǎn)。所以，在初三開始的時候，自然應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找到適合自己的路，然后走下去。

　　一、積極

　　我對自己的第一個要求是“積極”。“積極”這種態(tài)度，真的是太好了。我的班主任第一學(xué)期送給我們四個字便是“滿腹激情”。對于學(xué)習(xí)來說，“積極”就是想學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)，自然便有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之變也有了正確的學(xué)習(xí)方法。

　　所以，“積極”，是所有學(xué)習(xí)方法的先決條件。被逼著學(xué)習(xí)的同學(xué)，自然很難形成很好的學(xué)習(xí)方法和成績。對待學(xué)習(xí)要積極，對待挫折要積極，對待人生也要積極。

　　有人把學(xué)習(xí)分為三個境界，樂學(xué)、好學(xué)和苦學(xué)，這里面沒有包括那種被逼著學(xué)習(xí)的可憐蟲，大體上都可以算是積極地。“樂學(xué)”是最高的境界，也是最少人能夠做到的一種。我的理解，就是學(xué)習(xí)的時候能汲取到學(xué)習(xí)本身的樂趣，這需要慢慢引導(dǎo)與熏陶，并且自己有一顆足夠易感與深邃的心靈 ，所以極難修煉，達(dá)到此地步者，大多都可以成為有成就的學(xué)者專家什么的。“好學(xué)”，“好”一定是發(fā)自內(nèi)心的，比如說是為了一個理想來學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的時候也就有了動力，這也是一種積極的態(tài)度。“苦學(xué)”者，大抵是認(rèn)識到不學(xué)不行，就學(xué)了，這種境界獲得的快樂最少，雖然有些悲哀，但也算是自己去學(xué)的，所以也能有所成就。我認(rèn)為自己處于這種境界。

　　二、沉穩(wěn)

　　有了積極是好的，但只有積極一定是不夠的。積極有時會導(dǎo)致興奮，興奮會導(dǎo)致忘形，忘形就要付出代價。我們都還是小孩子，小孩都會這樣。我就吃過這虧，老師批評，同學(xué)嘲笑都沒什么大關(guān)系，但其代價多半是成績上的。

　　這世界，來自物質(zhì)上的干擾，也會導(dǎo)致努力必獲得好的回報(bào)，這就要求要有一個極好的自制力和心理承受能力。我曾經(jīng)有一同桌，其腦超聰明，學(xué)起來效率驚人，可總意氣用事，極易受到各方面因素干擾，所以分?jǐn)?shù)出來后他總是只好干生氣。

　　所以我對自己的第二個要求是“沉穩(wěn)”。“沉穩(wěn)”者，應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來，就是能踏踏實(shí)實(shí)地把任務(wù)完成好，并且有一貫的恒心。其實(shí)，進(jìn)入中學(xué)以后，老師不再像小學(xué)那樣嚴(yán)格控制檢查各種作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)要完全靠自己了。所以即使是再好的學(xué)校，目前能認(rèn)認(rèn)真真地把學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)完成得很好的同學(xué)都是極少數(shù)，聽起來很不可思議，但這是我們身邊的事實(shí)。

　　三、細(xì)致和高效

　　接下來我想談的是“細(xì)致”和“高效”。細(xì)致者，是想成大器者必備品質(zhì)，尤其對于被應(yīng)試制度摧殘的中國學(xué)生。細(xì)致就是要一絲不茍，抓住一節(jié)，其實(shí)這也是踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋�表現(xiàn)。

　　“高效”，在激烈競爭中的必備品質(zhì)。相同的時間，能學(xué)得比別人的多，學(xué)得比別人好，這就是大大的優(yōu)勢。

　　“踏實(shí)”“細(xì)致”，這都是要自己約束自己的問題，需要慢慢培養(yǎng)，不害怕困難，禁得起考驗(yàn)。“高效”，則需要不斷去摸索，找到最適合自己的路子。

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