2022年廣東省發(fā)布初中生綜合素質(zhì)評價新規(guī)問答

　　中考網(wǎng)整理了關(guān)于2022年廣東省發(fā)布初中生綜合素質(zhì)評價新規(guī)問答，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　提起綜合素質(zhì)評價，許多人可以說既陌生又熟悉。在今年廣東的高考中，深圳北理莫斯科大學(xué)、香港中文大學(xué)（深圳）等高校已經(jīng)采取綜合素質(zhì)評價招生。未來，廣東高中招生也有望如此。

　　8月31日，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見》，明確要將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。該意見將于今年10月1日起實(shí)施，有效期5年。

　　是什么？

　　觀察記錄分析初中生全面發(fā)展?fàn)顩r

　　所謂初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，指的是觀察、記錄、分析初中學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是深入實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。實(shí)施綜合素質(zhì)評價的目的是全面反映學(xué)生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況，展現(xiàn)學(xué)生個性特長，形成學(xué)生在初中階段成長和發(fā)展的重要檔案，作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。

　　省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實(shí)施綜合素質(zhì)評價，有利于幫助和促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價和自我發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)校和教師把握學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人方式和人才培養(yǎng)模式；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，形成多方協(xié)同育人局面；有利于深化新時代教育評價改革。

　　《意見》指出，在評價時，要堅(jiān)持方向性和指導(dǎo)性，堅(jiān)持全面發(fā)展和個性發(fā)展，堅(jiān)持真實(shí)客觀和公正有效。要既重視學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等方面的全面發(fā)展，也反映學(xué)生個體的主要特點(diǎn)和突出表現(xiàn)，在面向全體學(xué)生的同時為每一個學(xué)生的個性特長發(fā)展提出針對性的指引。

　　評什么？

　　五大方面整體反映學(xué)生綜合素質(zhì)

　　《意見》指出，在評價時，主要圍繞思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐等五個方面，整體反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。相比于2018年的試行版，此次正式版將體育課出勤情況、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、民間藝術(shù)與民俗活動等方面新納入了評價體系，此外還更加強(qiáng)調(diào)勞動的作用。

　　其中，思想品德重點(diǎn)記錄學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進(jìn)文化教育，遵守公民道德和公共秩序，參加學(xué)校班、團(tuán)、隊(duì)活動等方面的突出表現(xiàn)。

　　學(xué)業(yè)水平重點(diǎn)記錄國家課程學(xué)業(yè)水平考試成績（含實(shí)驗(yàn)操作成績）、地方課程和校本課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成果，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力、效果等方面的突出表現(xiàn)。

　　身心健康重點(diǎn)記錄《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)情況，體育課出勤情況，體育運(yùn)動技能掌握情況，每天一小時校園體育活動表現(xiàn)及課余體育訓(xùn)練、競賽情況，參加學(xué)校安全教育活動情況，以及自我認(rèn)知與管理、人際關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)、青春期適應(yīng)，安全知識與相關(guān)技能等。

　　藝術(shù)素養(yǎng)方面，重點(diǎn)記錄音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、播音、主持、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、民間藝術(shù)與民俗活動等方面的興趣特長表現(xiàn)，參加藝術(shù)活動（包括參觀藝術(shù)場館、參加藝術(shù)學(xué)習(xí)、欣賞或參與藝術(shù)表演、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)、參與有意義的民俗活動等）的經(jīng)歷與成果等。

　　社會實(shí)踐則重點(diǎn)記錄學(xué)生在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、參觀學(xué)習(xí)、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)和公益活動中表現(xiàn)出的意識、能力和成果等。

　　怎么評？

　　學(xué)生自我陳述和教師評價相結(jié)合

　　《意見》提出，評價方式主要通過學(xué)生自我陳述評價、教師評語評價與重要觀測點(diǎn)評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　　其中，學(xué)生自我陳述評價主要是學(xué)生在對自己的成長寫實(shí)記錄及相關(guān)佐證材料進(jìn)行整理遴選的基礎(chǔ)上撰寫；教師評語評價是指教師在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的眼光，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，全面、客觀、公正地反映學(xué)生綜合素質(zhì)階段性發(fā)展水平和個性特點(diǎn)，突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　重要觀測點(diǎn)評價主要指的是在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等五個一級指標(biāo)中，分別選取具有較強(qiáng)代表性、典型性、可測量、可評價的寫實(shí)記錄作為重要觀測點(diǎn)，按學(xué)期進(jìn)行評價。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括學(xué)期評價和畢業(yè)評價。各學(xué)期結(jié)束時實(shí)施學(xué)期評價，學(xué)期評價反映學(xué)生各學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，根據(jù)各學(xué)期評價情況給出畢業(yè)評價結(jié)果。同時，依托學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，建立完善的學(xué)生個人綜合素質(zhì)評價檔案。這份檔案，就是將來升學(xué)的重要參考。

　　怎么用？

　　可作為高中自主招生主要依據(jù)

　　綜合素質(zhì)評價結(jié)果主要包括學(xué)生自我陳述、教師評語和重要觀測點(diǎn)評價等內(nèi)容，在學(xué)生綜合素質(zhì)檔案中呈現(xiàn)。重要觀測點(diǎn)評價可選擇計分評價、等級評價或其他方式進(jìn)行評價。計分評價就是根據(jù)每個一級指標(biāo)20分、滿分100分的原則，對各重要觀測點(diǎn)指標(biāo)進(jìn)行分解賦分；等級評價則是采用A、B、C、D、E等的評價等級。

　　《意見》指出，學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。各地市教育行政部門要將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)或參考，明確具體要求和使用辦法；鼓勵支持有條件的地市將其作為招生錄取依據(jù)。各高中學(xué)校在招生錄取時可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價提出具體要求，經(jīng)學(xué)校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況可作為高中學(xué)校自主招生的主要依據(jù)。

　　專家聲音

　　藝、體老師上課更有底氣 簡化操作才能更好實(shí)施

　　嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長 范兆雄：實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價無疑是一個具有革命性意義的措施。但這個只有五年有效期的文件，能讓家長改變根深蒂固的應(yīng)試教育思維嗎？我對此存有疑慮。

　　如何實(shí)施？五年之后會怎樣？有條件的地區(qū)和缺乏條件的地區(qū)如何區(qū)分？如何使初中階段的綜合素質(zhì)評價不會演變成“做材料”？都是需要解決的問題。

　　既然綜合素質(zhì)評價作為對義務(wù)教育階段學(xué)生的評價改革十分重要，就有必要將它干脆徹底地執(zhí)行下去。為了能順利執(zhí)行下去，就應(yīng)更加簡化操作和降低門檻，成為所有義務(wù)教育階段都能執(zhí)行的一個文件。

　　珠海市九洲中學(xué)音樂備課組長、管樂團(tuán)指揮 胡凱：這份文件對初中階段乃至整個基礎(chǔ)教育階段具有重要意義，有利于督促各個學(xué)校開足、開滿、開全各類課程，有利于學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)文化和知識，而且能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)、體育、勞動等綜合素質(zhì)。對藝、體、勞的任課老師來說，他們上課會更有底氣，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，也可以更多地融入藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

　　對于綜合素質(zhì)評價，社會、學(xué)校、家長、學(xué)生都需要一個接納的過程。如何讓家長和學(xué)生不感受到額外的壓力？對于不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，如何確保他們能夠順利開展綜合素質(zhì)評價？都需要繼續(xù)探索。

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