聲學(xué)是物理學(xué)的重要組成部分，聲振動(dòng)和聲波的運(yùn)動(dòng)是物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式之一。它既具有機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一般運(yùn)動(dòng)規(guī)律，又具有它。自己的特殊性。聲學(xué)知識(shí)與人們生產(chǎn)生活有著密不可分的聯(lián)系，在社會(huì)主義建設(shè)中有著重要的作用，因此，聲學(xué)知識(shí)歷來(lái)是中學(xué)物理課程的重要組成部分。
初中階段對(duì)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)一些與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的常見的聲現(xiàn)象。涉及聲音的產(chǎn)生和傳播、樂(lè)音的三要素、噪聲的危害與控制等知識(shí)。“聲現(xiàn)象”一章的重點(diǎn)是聽到聲音的條件、樂(lè)音三要素(音調(diào)、響度和音色)、噪聲及其防治。難點(diǎn)是樂(lè)音三要素，其中振動(dòng)快慢與振幅大小的區(qū)別、音色的概念須下功夫講清楚。初中階段聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)以定性為主，只在聲音的傳播上有簡(jiǎn)單的計(jì)算。
雖然，聲學(xué)的基本理論早在19世紀(jì)中葉就已相當(dāng)完善，至今并無(wú)理論或假說(shuō)上的重大分歧和探討，初中的聲學(xué)教學(xué)也不必糾纏于工程技術(shù)上的細(xì)節(jié)，而且，初中階段聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)以定性為主，
但是，聲現(xiàn)象的教學(xué)仍然有著廣闊的深化和開拓的前景。
根據(jù)九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱的要求，初中“聲現(xiàn)象”一章的教學(xué)目的是：
(1)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)聲學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解聲學(xué)知識(shí)對(duì)提高人民生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。
(2)培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，初步的分析、概括能力和�?yīng)用聲學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
(3)培養(yǎng)興趣、態(tài)度和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)思想品德教育。結(jié)合聲學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育和品德教育。
為達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求，聲學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下方面深人開拓：
(l)給學(xué)生以豐富的聲學(xué)知識(shí)并用以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
“聲現(xiàn)象”的教學(xué)要給學(xué)生以聲音的發(fā)生、傳播、接收、性質(zhì)及與其它物質(zhì)的作用的豐富知識(shí)和廣泛應(yīng)用，以及聲學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)上不能偏科，必須“用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦”。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。使受教育者形成正確的自然觀，培養(yǎng)服從真理，解放思想，不迷信，不盲從，不斷探索的實(shí)事求是的精神。
(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣和初步能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
聲學(xué)規(guī)律是從千變?nèi)f化、豐富多彩的聲現(xiàn)象中提煉、總結(jié)出來(lái)的，觀察大自然中的聲現(xiàn)象，以及在實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)大自然中的某些過(guò)程，是研究聲學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。聲現(xiàn)象的教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人從現(xiàn)象中揭示本質(zhì)，又以本質(zhì)去把握現(xiàn)象的研究方法，以及將規(guī)律運(yùn)用于生產(chǎn)生活，為社會(huì)造福的偉大實(shí)踐。
要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。某些學(xué)生往往用記公式、背概念、套公式解題甚至熱衷于解偏、難、怪題的方法來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這是不恰當(dāng)?shù)�。要把他們從死記硬背、�?yīng)付考試的錯(cuò)誤束縛中解放出來(lái)，激勵(lì)他們?nèi)釔鄞笞匀弧⑻剿鞔笞匀�、改造大自然、保護(hù)大自然。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步的靈魂和動(dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生追求真理，勇于探索的創(chuàng)新進(jìn)取意識(shí)和衣帶漸寬終不悔的獻(xiàn)身精神。
我們不能只局限于接收前人探索出的結(jié)論，物理教學(xué)如果只停留在對(duì)現(xiàn)有規(guī)律的運(yùn)用和演繹上，那么物理科學(xué)就停滯了。我們還要學(xué)習(xí)和研究前人探索事物的方法和手段，以便用來(lái)探索前人還沒(méi)有探索的奧秘。
因研究耳朵聽覺(jué)而獲得諾貝爾獎(jiǎng)的匈牙利物理學(xué)家貝克西(G.vonBekesy，1899～1972)二次大戰(zhàn)后在一家電話公司工作時(shí)，用一些破破爛爛的設(shè)備搞起了聽覺(jué)的實(shí)驗(yàn)研究。他在諾貝爾演說(shuō)中回憶說(shuō)，他是用一種非傳統(tǒng)的方法做科學(xué)研究的，他最初寫的論文不知道該送到什么雜志上發(fā)表，生物學(xué)雜志認(rèn)為它不是生物學(xué)，而物理學(xué)雜志又認(rèn)為它不是物理學(xué)。他這種無(wú)畏的創(chuàng)新精神是值得每一個(gè)有志于科學(xué)的青年學(xué)習(xí)的。
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