初中英語教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力，也就是英語的聽、說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，重讀、寫的能力訓(xùn)練，輕聽、說能力的培養(yǎng)，留下了英語教學(xué)的聾啞后遺癥。如何提高學(xué)生聽寫水平，給我們從事基礎(chǔ)英語教育的同仁們留下了深思。
1.用英語組織教學(xué)，使英語聽力經(jīng)常化
課堂英語是實(shí)施英語聽力訓(xùn)練的主陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學(xué)。例如：在一篇課文的Dialogue教學(xué)中，向?qū)W生出示一幅畫著漂亮自行車的圖片，然后對(duì)學(xué)生說：Look at this picturewhat can you see?(I can see a bike).通過這樣的情境教學(xué)，即使學(xué)生不看書，也能容易聽懂對(duì)話內(nèi)容，從而增加了學(xué)生在課內(nèi)接受聽力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2.合理設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練方式，使聽力訓(xùn)練規(guī)范化
中學(xué)英語聽力訓(xùn)練方式很多，主要包括聽音辨音、聽寫、聽說對(duì)話、聽力理解等。
(1)辨音訓(xùn)練要隨時(shí)隨地進(jìn)行
a. 讓學(xué)生找出所聽到的元音讀音相同的單詞。
如：/e/ bed bike bad bus
b. 讓學(xué)生聽?zhēng)捉M句子并找出每組句子中不同的部分。
如：They like reading。 They like cooking.
c. 教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學(xué)生聽?zhēng)捉M句子，最后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來。
(2) 聽說對(duì)話訓(xùn)練要抓平時(shí)
聽是理解信息，說是表達(dá)和傳遞信息，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。因此，中學(xué)英語訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開口說英語，要重在他們用英語自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時(shí)，抓養(yǎng)成。
(3) 聽寫訓(xùn)練要抓反復(fù)
聽寫是最樸實(shí)，最簡(jiǎn)便的聽力訓(xùn)練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時(shí)性強(qiáng)，輸入量大，需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過程。聽寫作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣，當(dāng)然聽寫有一種循序漸進(jìn)的過程，可以從單調(diào)詞組開始，逐步過渡到段落及至全文。
(4) 理解訓(xùn)練要抓緊突出
聽力理解包括對(duì)句子和文章的基本事實(shí)的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系的推斷，是聽力的高級(jí)表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽力過程中，抓重點(diǎn)，抓突出，爭(zhēng)取做到學(xué)生對(duì)聽力有足夠的重視。
3 遵守聽力規(guī)律，使聽力訓(xùn)練科學(xué)化。
英語聽力是一個(gè)細(xì)活，需要付出一定時(shí)間才能夠提高。但是教師在教學(xué)過程中，需要掌握規(guī)律，對(duì)癥下藥。
(1). 明確目的
在做聽力訓(xùn)練之前，特別是聽力材料是短文時(shí)，必須讓學(xué)生明白他們要做什么，讓學(xué)生了解語言材料的背景，然后流覽題干部分及答案，讓他們做到心中有數(shù)
(2). 掌握技巧
在訓(xùn)練聽力時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽法指導(dǎo)是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強(qiáng)自信，然后要告誡學(xué)生不要因?yàn)橐粌蓚�(gè)單詞沒聽懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓整體。還要讓學(xué)生在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)盡量記錄下材料的基本事實(shí)。
(3). 精心選擇聽力材料
聽力材料的適當(dāng)是直接影響學(xué)生聽的積極性和聽力效果的。教師應(yīng)當(dāng)選擇由易到難，由淺入深的系列材料，可以先從辨音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結(jié)構(gòu)，再結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇語言規(guī)范，交際性強(qiáng)又符合英美文化和習(xí)俗的語言材料。
(4). 引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，使聽力訓(xùn)練個(gè)性化
學(xué)生在聽英語的過程中，習(xí)慣于將聽到的一切都翻譯成漢語，人為地增強(qiáng)了聽力理解過程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導(dǎo)學(xué)生用英語思維，減少心譯過程，使學(xué)生把聽到的或自己表達(dá)的英語與客觀事物建立直接關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生聽力效果的主要一環(huán)，同時(shí)要教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語
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初中英語教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力，也就是英語的聽、說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，重讀、寫的能力訓(xùn)練，輕聽、說能力的培養(yǎng)，留下了英語教學(xué)的聾啞后遺癥。如何提高學(xué)生聽寫水平，給我們從事基礎(chǔ)英語教育的同仁們留下了深思。
1.用英語組織教學(xué)，使英語聽力經(jīng)�；�
課堂英語是實(shí)施英語聽力訓(xùn)練的主陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學(xué)。例如：在一篇課文的Dialogue教學(xué)中，向?qū)W生出示一幅畫著漂亮自行車的圖片，然后對(duì)學(xué)生說：Look at this picturewhat can you see?(I can see a bike).通過這樣的情境教學(xué)，即使學(xué)生不看書，也能容易聽懂對(duì)話內(nèi)容，從而增加了學(xué)生在課內(nèi)接受聽力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2.合理設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練方式，使聽力訓(xùn)練規(guī)范化
中學(xué)英語聽力訓(xùn)練方式很多，主要包括聽音辨音、聽寫、聽說對(duì)話、聽力理解等。
(1)辨音訓(xùn)練要隨時(shí)隨地進(jìn)行
a. 讓學(xué)生找出所聽到的元音讀音相同的單詞。
如：/e/ bed bike bad bus
b. 讓學(xué)生聽?zhēng)捉M句子并找出每組句子中不同的部分。
如：They like reading。 They like cooking.
c. 教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學(xué)生聽?zhēng)捉M句子，最后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來。
(2) 聽說對(duì)話訓(xùn)練要抓平時(shí)
聽是理解信息，說是表達(dá)和傳遞信息，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。因此，中學(xué)英語訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開口說英語，要重在他們用英語自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時(shí)，抓養(yǎng)成。
(3) 聽寫訓(xùn)練要抓反復(fù)
聽寫是最樸實(shí)，最簡(jiǎn)便的聽力訓(xùn)練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時(shí)性強(qiáng)，輸入量大，需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過程。聽寫作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣，當(dāng)然聽寫有一種循序漸進(jìn)的過程，可以從單調(diào)詞組開始，逐步過渡到段落及至全文。
(4) 理解訓(xùn)練要抓緊突出
聽力理解包括對(duì)句子和文章的基本事實(shí)的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系的推斷，是聽力的高級(jí)表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽力過程中，抓重點(diǎn)，抓突出，爭(zhēng)取做到學(xué)生對(duì)聽力有足夠的重視。
3 遵守聽力規(guī)律，使聽力訓(xùn)練科學(xué)化。
英語聽力是一個(gè)細(xì)活，需要付出一定時(shí)間才能夠提高。但是教師在教學(xué)過程中，需要掌握規(guī)律，對(duì)癥下藥。
(1). 明確目的
在做聽力訓(xùn)練之前，特別是聽力材料是短文時(shí)，必須讓學(xué)生明白他們要做什么，讓學(xué)生了解語言材料的背景，然后流覽題干部分及答案，讓他們做到心中有數(shù)
(2). 掌握技巧
在訓(xùn)練聽力時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽法指導(dǎo)是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強(qiáng)自信，然后要告誡學(xué)生不要因?yàn)橐粌蓚�(gè)單詞沒聽懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓整體。還要讓學(xué)生在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)盡量記錄下材料的基本事實(shí)。
(3). 精心選擇聽力材料
聽力材料的適當(dāng)是直接影響學(xué)生聽的積極性和聽力效果的。教師應(yīng)當(dāng)選擇由易到難，由淺入深的系列材料，可以先從辨音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結(jié)構(gòu)，再結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇語言規(guī)范，交際性強(qiáng)又符合英美文化和習(xí)俗的語言材料。
(4). 引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，使聽力訓(xùn)練個(gè)性化
學(xué)生在聽英語的過程中，習(xí)慣于將聽到的一切都翻譯成漢語，人為地增強(qiáng)了聽力理解過程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導(dǎo)學(xué)生用英語思維，減少心譯過程，使學(xué)生把聽到的或自己表達(dá)的英語與客觀事物建立直接關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生聽力效果的主要一環(huán)，同時(shí)要教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語
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