來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2022-12-25 20:57:23
其實(shí),不是化學(xué)太難,而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。只要方法得當(dāng),你完全可以很快告別“差生”!使你的化學(xué)成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗(yàn)做學(xué)生的樂趣。
一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師,讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識點(diǎn)是哪些,然后在短期內(nèi)補(bǔ)上,目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度,能聽懂老師講授的新知識點(diǎn)。擺脫“差生”的困繞。
要想進(jìn)步,必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績差的根本原因是什么?是常用的幾個(gè)公式、概念沒記住,還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用,或者是初中的一些重點(diǎn)知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng),以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計(jì)算等,是高中階段出題的核心內(nèi)容,有一個(gè)地方弄不清楚,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難,有幾個(gè)弄不清楚,就可能淪為“差生”的行列。
找準(zhǔn)之后,趕緊把關(guān)鍵的知識補(bǔ)上,補(bǔ)的時(shí)候要想辦法讓你現(xiàn)在的任課老師“一對一”地進(jìn)行輔導(dǎo),手把手地教會你“補(bǔ)”的方法。同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7.所謂“研究課本”是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容,畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。有任何不理解的地方,經(jīng)過短時(shí)間的思考后要馬上去問老師,認(rèn)真聽老師的分析,糾正自己理解上的偏差。做到這一點(diǎn),你就會發(fā)現(xiàn),甚至頓悟:“原來是這樣啊!”那些平時(shí)困繞你的許多問題,答案原來就在課本上!你甚至?xí)䴙榇硕械交诤蓿?ldquo;我怎么連課本都沒有仔細(xì)地看過一遍!”至此,你才明白,原來你并不笨,只是當(dāng)時(shí)沒有研究課本而已。
但是,一做題,你可能又沒有了信心:有不少的題你根本無從下手。
因此,要學(xué)好化學(xué),必須做一定量的習(xí)題,“4比6”的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科,原因大概也在于此。不過這時(shí),你心里一定要清楚:你沒有必要做對每一道題!能做對60%~70%就達(dá)到目的了。在從“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化過程中,是不可能“一步登天”的。實(shí)際上,研究完課本后,會做50%的題就不錯(cuò)了,有30%的題感到似是而非,有20%的題根本就不會,這是正常現(xiàn)象。但是,研究完課本不馬上去做題,過一段時(shí)間后再做,你不會的題目就會上升到60%。因此,看書固然重要,做題更重要。看完書“馬上做題”是關(guān)鍵。
只有通過做題,才能檢驗(yàn)?zāi)銓φn本的理解是否正確。并且,只做課本上的題也是不夠的,每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題(但是題量不宜太大,以時(shí)間不超過30分鐘為宜),進(jìn)一步加深對課本知識的理解。通過做題,你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生,有一些奇思妙想出現(xiàn),你就會發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“優(yōu)秀生”一樣,經(jīng)常去問老師!經(jīng)常與老師交流。然后你就會體會到:學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。在此基礎(chǔ)上,你還會逐步體會到:只要方法得當(dāng),只要付出一定的努力,每一個(gè)學(xué)科都能學(xué)好的。
二、爭取在課堂上多表現(xiàn)自己,把自己的理解說給老師聽。
現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”。這對成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。面對四五十人,甚至七八十人,教師不可能針對每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白,老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容,有很多時(shí)候又是環(huán)環(huán)相扣的,前面的沒有完全理解,就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解,最終導(dǎo)致聽課失敗,如果課后又沒有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救(如:馬上追著問老師),逐漸就會淪為“差生”的行列。
那么,身為“差生”的我,該怎么聽課呢?策略是:“搶答。”
不要怕回答錯(cuò)誤,不要怕出丑,不要計(jì)較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂,沒有人會責(zé)怪你。
在很多情況下,老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?這時(shí),老師會進(jìn)行提問、設(shè)問,要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情況下,你一定要積極的表現(xiàn)自己,把自己的理解大聲說出來,讓老師聽到,盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進(jìn)行的。
如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答,你的注意力,一定會很集中,聽課的效率也一定會很高,學(xué)習(xí)就會逐漸變得輕松、有趣了。
三、上課堅(jiān)決不能“跑神”。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課跑神造成的。“跑神”的表現(xiàn)多種多樣,有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的,有看課外書的、有與別人說閑話的……如此等等。特別是打瞌睡,簡直可以說是“嚴(yán)重的聽課事故”,是退步的導(dǎo)火線!是學(xué)習(xí)進(jìn)入“惡性循環(huán)”的開始,是“不會學(xué)習(xí)”或“狂妄自大”的重要表現(xiàn)!只要你跑神,你就跟不上老師的思路,沒法搶答,沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容,只能成為被動(dòng)的聽講者,無法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參與者。
因此,只有杜絕上課跑神,你才能進(jìn)步,才能走出“差生”的陰影,做一個(gè)快樂而輕松的學(xué)生。
要做到這一點(diǎn),首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間,一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺,一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步,即:保持旺盛的精力,杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn),然而,這一點(diǎn)處理不當(dāng),對于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程,你肯定也有過輝煌的時(shí)候,是什么時(shí)候開始“墮落”的?是經(jīng)常在中午時(shí)去操場打球,還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習(xí)效率極低,完不成作業(yè)!逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中!
其次,一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指:閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人,才有可能成為一個(gè)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。
四、避免總是被老師“傷害”。
任何一個(gè)老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師“傷害”,那就離“差生”不遠(yuǎn)了。老師怎么會“傷害”學(xué)生呢?當(dāng)然,這里的“傷害”不是人身傷害,而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時(shí)完成作業(yè)造成的。我們都知道,不論干什么事情,關(guān)鍵在于“落實(shí)”。就學(xué)習(xí)而言,老師講的再好——“天花亂墜”,“生動(dòng)有趣”,那當(dāng)然很好,但是如果最終不落實(shí)在作業(yè)上,特別是數(shù)理化,只講不練,一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn),學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此,及時(shí)完成作業(yè),對于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:成績不理想的同學(xué),99%與此有關(guān)。作業(yè)是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時(shí),也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業(yè)時(shí),你都沒有做或大部分沒有做,都是直接聽老師直接把答案講出來。那么,你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會。
學(xué)生還沒有認(rèn)真、細(xì)致地思考,就聽到了答案,這就是老師對學(xué)生的最大是傷害。
教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材,因此,負(fù)責(zé)任的教師總是想盡辦法不傷害學(xué)生的思維,把評講作業(yè)的時(shí)間一再后推,甚至寧愿不講,而把答案以“告示”的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個(gè)同學(xué)都能理解的,因此,就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的傷害,久而久之,就淪落為“差生”。那么,當(dāng)你意識到自己已經(jīng)進(jìn)入“差生”的行列而又想趕緊跳出來時(shí),就必須注意這一點(diǎn)。
在一開始的時(shí)候,你可能無論如何也完不成所有的作業(yè),但是,你必須在老師講之前做一部分,比如:隔一題做一題。而事實(shí)上,每一節(jié),只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題,基本上就可以了。老師布置的作業(yè),在大多數(shù)情況下是針對優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此,身出“差生”行列的你,根本沒有必要全部做完。具體做多少,你自己心中要有個(gè)目標(biāo),“人貴有自知之明”說的就是這個(gè)意思。只要你沒有完全被老師“傷害”,就會進(jìn)步。有時(shí)候,進(jìn)步會在“名次”上體現(xiàn)出來,有時(shí)候,可能只有你自己和任課老師清楚,這也是“有自知之明”。
還有一種情況就是你上課時(shí)沒有緊跟老師的思路,沒有積極地思考老師提出的“設(shè)問性問題”,在老師把答案說出來之前你還沒有進(jìn)行任何積極的思考,對你來說也是一種傷害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害,你聽課時(shí)就會覺得“稀里糊涂”、“聽不懂”,這時(shí),你要及時(shí)的解剖自己:“我是否跑神了?!”。
五、經(jīng)常去找老師,把你對某些問題的理解,講給老師聽。
很多時(shí)候,你覺得自己已經(jīng)會了,但是再做類似的題目的時(shí)候,還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時(shí),你可以不去找老師,因?yàn)榻?jīng)過努力你完全可以做出答案,有時(shí)只是差那么一點(diǎn)點(diǎn);但是,我建議你去找老師,把你的理解詳細(xì)的說出來,老師一聽,就會發(fā)現(xiàn)你知識上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語,就會使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實(shí)上,這才是教師職業(yè)價(jià)值的最大體現(xiàn)。
六、記住化學(xué)方程式,你會馬上感到化學(xué)容易多了。
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試,你會發(fā)現(xiàn),在你不會做的題目中,有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題,更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此,可以斷言:只會寫化學(xué)方程式,可能得不到高分,但是能準(zhǔn)確書寫方程式,肯定不會及格。在某中意義上可以說:差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個(gè)化學(xué)方程式。
七、馬上準(zhǔn)備一個(gè)“備忘本”,把問到的知識記下來。
每個(gè)學(xué)生都會出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象,但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“差生”。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“真正”兩個(gè)字呢?因?yàn)槲覀兊?ldquo;差生”遇到不會的題目有時(shí)也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。
但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內(nèi)化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)又遇到了這樣的題,下筆寫的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點(diǎn)還沒有理解,“卡殼了”,重蹈了“一錯(cuò)再錯(cuò)”的覆轍。若是當(dāng)時(shí)問過之后,馬上把它完整的寫下來,在寫的過程中,發(fā)現(xiàn)問題馬上“打破沙鍋問到底”,就不會出現(xiàn)后悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個(gè)“寫下來”,卻道出了“優(yōu)生”與“差生”的丁點(diǎn)區(qū)別,天壤之別!
除此之外,備忘本上還可以記其他知識,如規(guī)律性的知識、你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。如:碘的特性(升華、遇到濕潤的淀粉變藍(lán));氟的特性(與氫氣在暗處爆炸、與水反應(yīng)放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃);漂白粉的制取、使用、失效原理;鹵水的成分;具有漂泊性的物質(zhì)……等等。
以上是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會,每一處都在教學(xué)中實(shí)踐過。其實(shí),不只是化學(xué)學(xué)科,其他學(xué)科道理都是共通的。“差生”之所以差,“優(yōu)生”之所以優(yōu),關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)。“差生”要轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”,關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無定法,卻也不可無法,“差生”是“當(dāng)局者迷”,作為“旁觀者清”的老師,有責(zé)任,也有義務(wù)幫助“差生”盡快沖破迷霧,清清楚楚學(xué)習(xí),明明白白考試,昂起頭來做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。這大概也是老師最快慰的事情。
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