1
比 喻
依據(jù)聯(lián)想和想象，抓住本質(zhì)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一種事物來(lái)描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式叫比喻。在文學(xué)作品中，比喻可以形傳神;在政論文中，可使道理淺顯易明。比喻是一種運(yùn)用最為廣泛的修辭方法。
(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤�！逗苫ā�
(2)只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色長(zhǎng)城。《觀潮》
(3)床前明月光，疑是地上霜�！鹅o夜思》
2
比 擬
把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物，把此物當(dāng)作彼物來(lái)說(shuō)來(lái)寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物，借物抒情。
(1)從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！督鹕牟莸亍�
(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近�！稑颉�
(3)那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！缎蛄魉思摇�
3
借 代
不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物本來(lái)的名稱，而借用和該人或該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱去代替的一種修辭方法。借代可使語(yǔ)言形象鮮明，變化說(shuō)法，避免語(yǔ)言直白，還可使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。
(1)一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……《十里長(zhǎng)街送總理》
(2)我正看得入神，西邊又飛起一只大蝴蝶，橘紅色的身子布滿墨綠色的斑紋，呼扇著翅膀緩緩上升。《放風(fēng)箏》
(3)他開(kāi)始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手�！遏敒I孫飄流記》
4
夸 張
用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)事物的某一特點(diǎn)的修辭方法�？鋸埣瓤梢詫�(duì)事物夸大升級(jí)，也可對(duì)事物縮小降級(jí)�？鋸埧梢凿秩練夥�，突出事物的特征，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)幽默感。
(1)那當(dāng)然，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。《可愛(ài)的草塘》
(2)假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！鄂劳蝗�
(3)女人的又矮又瘦，身子很單薄，簡(jiǎn)直一陣風(fēng)能把她吹倒似的�！豆啪�
5
拈 連
利用上下文語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，把適用于彼事物的詞語(yǔ)順勢(shì)拈來(lái)巧妙地連用到此事物上的一種修辭方法。拈連可以使語(yǔ)言新穎、獨(dú)特，活潑、自然，往往可以從事物的表面引到事物的實(shí)質(zhì)。
(1)我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了�！陡`讀記》
(2)人們多么希望車子能停下來(lái),希望時(shí)間能停下來(lái)。《十里長(zhǎng)街送總理》
(3)我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他：“魚游到你的紙上來(lái)啦!”他笑了，笑得那么甜，他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。” 《魚游到了紙上》
6
移 就
兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián)，敘述中將原描寫此一事物的修飾語(yǔ)移來(lái)描寫另一事物的性狀的修辭方法。移就可以把人物的感情滲透到景色之中，使人感到情景交融，增強(qiáng)語(yǔ)言的抒情氣氛。
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣陣暖暖的叮嚀。《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
(2)每條嶺都是那么溫柔……《林海》
(3)罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的“和平之花”。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》
7
轉(zhuǎn) 品
在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，臨時(shí)改變一個(gè)詞的詞性，而活用為另一類詞的修辭方法。轉(zhuǎn)品可以使語(yǔ)言形象、生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣、含蓄、凝煉，還可以使句式整齊勻稱，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。
(1)我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會(huì)高興的。《荔枝》
(2)母親一見(jiàn)荔枝，臉立刻沉下來(lái)：“你財(cái)主了怎么著?這么貴的東西......”《荔枝》
(3)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！恫创现荨�
8
對(duì) 偶
把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、以相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)對(duì)稱排在一起，表示相反、相關(guān)或相連意思的修辭方法。對(duì)偶給人的美是多方面的：音韻美，節(jié)奏美，均衡美，對(duì)稱美。
(1)天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。《開(kāi)國(guó)大典》
(2)在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著晶亮的雪花�！栋讟濉�
(3)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！洞阂瓜灿辍�
9
排 比
用三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)和句子接連說(shuō)出來(lái)的修辭方法。排比給人以氣勢(shì)暢達(dá)，節(jié)奏鮮明，情感熾熱之感。
(1)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！豆鹆稚剿�
(2)人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野�！段业�“長(zhǎng)生果”》
(3)哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算�！墩蔡煊印�
10
回 環(huán)
利用詞序回環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)兩種事物或事理的相互關(guān)系的一種修辭方法�；丨h(huán)雖然在意義上前后沒(méi)有什么改變，卻不給人重復(fù)之感，強(qiáng)調(diào)的作用顯而易見(jiàn)。
(1)這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山�！豆鹆稚剿�
(2)是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)，有了這綠樹(shù)，我們才保住了這片土。《青山不老》
(3)這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多，因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁�！饵S河是怎樣變化的》
11
層 遞
用三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)事物性狀的大小、長(zhǎng)短、高低、輕重、深淺等方面的層層遞升或遞降的意思的一種修辭方法。層次之效果是層層強(qiáng)化，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。
(1)如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴…… 《走遍天下書為旅》
(2)我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種、翻地、播種、澆水、沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。《落花生》
(3)仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接�！犊蓯�(ài)的草塘》
12
雙 關(guān)
在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，利用言語(yǔ)的音義關(guān)系，表面上說(shuō)的是一種意義，實(shí)際上說(shuō)的是另一種意義，使要說(shuō)的具有雙重意義的修辭方法。雙關(guān)可以使語(yǔ)義含蓄，其傳遞的言外之意、弦外之音，耐人尋味，發(fā)人深省。
(1)你想四周為黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?《我的伯父魯迅先生》
(2)什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。《一個(gè)小村莊的故事》
(3)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。《白楊》
13
婉 曲
不直說(shuō)，或閃爍其詞、或拐彎抹角，用委婉含蓄的話暗示自己要說(shuō)的本意的修辭方法。婉曲以模糊代替直言，給人以含蓄與深沉之美感。
(1)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把他投進(jìn)了漳河。《西門豹》
(2)她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)�！肚锾斓膽涯睢�
(3)隨后，她給我讀了紙條上的留言：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。” 《用心靈去傾聽(tīng)》
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襯 托
為了突出主要事物，用相似的、相關(guān)的或相反的事物作背景加以烘托的一種修辭方法。將人、物、事放在特定的背景下，情景交融，這背景也就有了情。
(1)湛藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間一個(gè)是一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。《少年閏土》
(2)天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜──大年夜。《賣火柴的小女孩》
(3)剛進(jìn)院里，以墻綠蔥蔥的爬強(qiáng)虎撲入眼簾。夏天的燥熱仿佛一下子減去了許多。陽(yáng)光都變成了綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)�！赌瞧G綠的爬山虎》
15
對(duì) 照
對(duì)照：把兩種相互對(duì)應(yīng)的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鮮明的對(duì)比的一種修辭方法。有比較，才有鑒別，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)差別，各自的特征便都得到了強(qiáng)調(diào)。
(1)步子雖然很小很小，作用卻很大很大。《和時(shí)間賽跑》
(2)同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。《晏子使楚》
(3)為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。《為人民服務(wù)》
16
迭 現(xiàn)
把三個(gè)或三個(gè)以上的一系列畫面、一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串形象描寫出來(lái)的一種修辭方法。迭現(xiàn)可以使形象鮮明，如歷歷在目，既增強(qiáng)視覺(jué)形象，又能增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面的感受力。
(1)他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈�！渡倌觊c土》
(2)大的、小的、花的、黑的、有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)、有的樸翅膀。《鳥(niǎo)的天堂》
(3)它們翻滾著，纏繞著，擁擠著，廝咬著，昂首甩尾，騰空而起，一路挾雷裹電，咆哮而來(lái)�！饵S河魂》
17
摹 繪
把人或事物的聲音、顏色、情狀如實(shí)地摹寫出來(lái)的一種修辭方法。具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境。增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的感染力。
(1)沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢彈奏著樂(lè)曲。《筍芽》
(2)轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)《筍芽》
(3)雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的顏色�！渡接辍�
18
反 復(fù)
重復(fù)使用同一詞語(yǔ)、句子或句群的一種修辭方法。運(yùn)用反復(fù)可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，分清文章脈絡(luò)、層此，增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏感。
(1)一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原�！恫菰�
(2)再見(jiàn)了，親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地!《再見(jiàn)了，親人》
(3)永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!《趵突泉》
19
設(shè) 問(wèn)
提出問(wèn)題，以引起人們地注意和思索，接著自己回答問(wèn)題，或問(wèn)而不答的一種修辭方法。反復(fù)可以突出文章的主題，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)，抒發(fā)某種感情，渲染氣氛，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章生動(dòng)活潑，波瀾起伏。
(1)不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系�！痘ㄧ姟�
(2)但是懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹(shù)枯萎了呢?《桃花心木》
(3)假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的請(qǐng)形呢?《假如沒(méi)有灰塵》
20
反 問(wèn)
是一種無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn);用疑問(wèn)的形式表示明確的意思，文而不答，答案寓于反問(wèn)之中的一種修辭方法。反問(wèn)可增強(qiáng)語(yǔ)言的力量，把確定的意思表達(dá)得更加鮮明，不容置疑。
(1)可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?《再見(jiàn)了，親人》
(2)日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?《江南好》
(3)我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!《窮人》
21
舛 互
對(duì)事物既全部肯定，又部分否定;或既全部否定，又部分肯定�？此沏Ｓ谑吕韺�(shí)則符合常情。舛互的作用在于強(qiáng)調(diào)近乎矛盾對(duì)立之中的某一方面，使之更為醒目、突出，以期給讀者留下深刻的印象。
(1)初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！恫菰�
(2)起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來(lái)，每一聲炮響，全場(chǎng)就響起雷鳴般的掌聲�！堕_(kāi)國(guó)大典》
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