那一年秋,彭城罕有的特大暴雨。
如何形容?小雨可以用“淅淅瀝瀝”;中雨可以用“雨腳如麻”;大雨可以用“傾盆瓢潑”。而那場(chǎng)雨,那場(chǎng)雨足以讓你喪失一切形容事物的本領(lǐng),任是大作家抑或小學(xué)生,只得驚驚然嘆道——
“好大的雨!”
那時(shí)臨近期末,課程緊,語文老師正講著考試中環(huán)境描寫如何扣題……可誰又聽得進(jìn)去呢?老師忽地停下來,將大家“趕”出了教室——“不學(xué)了,去看雨!”
清秋的風(fēng)凜而不冽,雨幕低垂,與古彭城建筑交相輝映。
那堂講“答題技巧”的課沒進(jìn)行完,趴在欄桿上的我們,卻比在教室中高聲重復(fù)著“描繪——鋪墊——渲染”的其他班孩子得到了更寶貴的東西。正是這寶貴的“東西”,使得我能在日后的學(xué)習(xí)中,穿越長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)空,體會(huì)“江闊云低,斷雁叫西風(fēng)”;能在“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”中體會(huì)到字面上體會(huì)不到的感情。
這個(gè)東西,叫作——“自然的力量”。
我們都來源于自然,對(duì)于自然的熱愛是刻在基因中的。“鳥可解語,花可同悲”的物我觀不似哲學(xué)的本體與客體般冰冷,卻是我們?cè)诟惺苌,感受文章?ldquo;情動(dòng)于中”的必要條件。
那年寒假,去了北京。
本以為在正陽門前能一覽落葉繽紛的金黃大道,卻發(fā)現(xiàn),寬大的道路上潔凈異常,像是期末考卷上的標(biāo)準(zhǔn)答案。
街上,穿著時(shí)尚品牌的行人匆匆忙忙;戴著眼鏡的小不點(diǎn)兒坐在長(zhǎng)椅上,低頭看著手機(jī)里的《小豬佩奇》;被沉重的背包壓著的高中生,手里握著《高考5+3》直奔車站……
難道今后,就連落葉,都將成為買票才能看到的景點(diǎn)了嗎?
后來,讀到“無邊落木蕭蕭下”,又想起正陽門深秋的畫面……那群行人能完整背誦這首詩(shī)嗎?那個(gè)戴眼鏡的小不點(diǎn)兒,面對(duì)這句詩(shī)時(shí),第一反應(yīng)也許只剩下“老杜的孤獨(dú)寂寞”了吧?還有,那個(gè)手握《高考5+3》的學(xué)長(zhǎng)是不是在高考作文的答卷上“情動(dòng)于中”了呢?……
還一片落葉給秋天,還的不僅僅是那丟失已久的秋意,更多的是一份自然的力量,是一份超脫的物我觀,是一種回溯生命本源的鄉(xiāng)愁。
還一片落葉給秋天,一場(chǎng)雨,一片葉,一群你,一個(gè)我,光陰裝訂,秋意成冊(cè)。
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