一
口語交際能力的構(gòu)成
口語交際的特點(diǎn)決定了口語交際能力的綜合性，它由多種因素構(gòu)成，其中主要因素如下。
1、良好的口語能力
口頭語言是借助語音及其變化來傳情達(dá)意的，而漢語語音變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細(xì)微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言來表達(dá)，就必須有較好的語音能力。
2、敏捷的思維能力
口語表達(dá)要經(jīng)過內(nèi)部言語→選詞組句→外部語言三個(gè)環(huán)節(jié)，其過程幾乎閃電般的快捷。因此說話時(shí)，嘴上說的是剛剛想過的，而心里想的卻是馬上要說的，就是這樣現(xiàn)聽現(xiàn)想，現(xiàn)想現(xiàn)說，不斷把自己的意思和情感完整、清晰地表達(dá)出來。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，中途任何環(huán)節(jié)出了問題就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，影響口語交際的效果，只有思維敏捷，反應(yīng)迅速才能靈活應(yīng)變，應(yīng)答如流。
3、得體的舉止談吐能力
表現(xiàn)：①姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。說話時(shí)面帶微笑，不伸舌頭，不做鬼臉;②用語恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)皿w的話，還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。
二
1、口語交際訓(xùn)練的主要形式
（1）自我介紹。
介紹自己：說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學(xué)校及年級(jí)、自己最喜歡的人或事;介紹家庭情況：家在何處、全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習(xí)。講的時(shí)候可以逐項(xiàng)訓(xùn)練，再連起來完整地說。
（2）口述見聞。
讓學(xué)生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報(bào)刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富情感自然，從而是口語交際成為交流心得，增進(jìn)感情的教育活動(dòng)。
（3）工作匯報(bào)。
教師有意識(shí)地布置一些力所能及的工作，如打掃衛(wèi)生，出黑板報(bào)等，讓學(xué)生去完成，然后要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報(bào)。
（4）祝賀感謝。
指導(dǎo)學(xué)生視不同的對(duì)象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或感謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：“我表示衷心的祝賀(感謝)，”如果是代表集體，他就說：“讓我代表××向你表示祝賀(感謝)。”最后還可以提出一些希望和要求。
（5）接待客人。
讓學(xué)生按照迎客、待客、送客三個(gè)步驟來說。迎客：說“誰”、“請(qǐng)進(jìn)”并問好;待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來;送客：送到門口，話別、揮手或說“再見”。要求在說話時(shí)注意態(tài)度和藹、熱情、語言親切，運(yùn)用禮貌用語。這種說話多讓學(xué)生同桌對(duì)練后上臺(tái)表演。
（6）有助于人。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在借物品，請(qǐng)求別人做什么，說些祈求的話，除教會(huì)學(xué)生注意稱呼和使用禮貌用語外，必須將請(qǐng)對(duì)方什么及請(qǐng)求原因。如果對(duì)方答應(yīng)了，該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說。要求講時(shí)語言要親切，態(tài)度要誠(chéng)懇，使人聽到產(chǎn)生親切感。
（7）自由議論。
教師根據(jù)訓(xùn)練要求學(xué)生的知識(shí)、思想實(shí)際設(shè)計(jì)好話題并適當(dāng)?shù)靥岢鲎h論的問題和中心，使學(xué)生有感可發(fā)，有話可議。如讓學(xué)生看一幅圖或聽一社會(huì)現(xiàn)象后談自己的看法，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的一些典型事例，讓學(xué)生自由評(píng)論等等。
（8）爭(zhēng)辯問題。
教會(huì)學(xué)生在出現(xiàn)意見分歧時(shí)抓住問題的實(shí)質(zhì)和矛盾的焦點(diǎn)展開討論辨別。先提出雙方行為或言論錯(cuò)在哪里，再說為什么錯(cuò)，接著說自己的觀點(diǎn)，再后提出改變的意見和要求。開頭可用“我認(rèn)為……”、“我的看法是……”
2、口語交際訓(xùn)練的幾個(gè)注意點(diǎn)
（1）要激發(fā)興趣。
一般說來，小學(xué)生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時(shí)，在與成人交談時(shí)往往能無拘束地講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)要重視利用和創(chuàng)設(shè)各種口語交際情景，讓學(xué)生興趣盎然地講述自己喜歡的人和事。這樣說者暢所欲言，聽者聚精會(huì)神，課堂氣氛活躍，從而從原來課外自發(fā)地說發(fā)展到課內(nèi)自覺地說。
（2）要教給方法。
學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還必須教給方法。尤其中低年級(jí)學(xué)生，即使要講好一件簡(jiǎn)單的事也不容易，要教學(xué)生從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級(jí)，要讓學(xué)生按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)意思有頭有尾地說一段話，學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際不會(huì)感到困難。
（3）要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正，這過程，教師不能包辦代替，應(yīng)讓學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)著重從兩方面入手：一憑語言，即評(píng)語音是否正確，語言是否規(guī)范，用語是否清楚，是否有邏輯和條理性;二評(píng)儀態(tài)，即評(píng)語言是否響亮，表情是否自然。
（4）要加強(qiáng)考核。
這是保證口語交際訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處、取得實(shí)效的重要措施。一方面可使教師了解結(jié)果，調(diào)整教學(xué)活動(dòng);另一方面讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。口語交際考核采用分散考核和集中考核、平時(shí)考核與期末考和相結(jié)合的方式，教師要制定切實(shí)可行的考核項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并把考核成績(jī)記載在學(xué)生成績(jī)單上。
總之，在小學(xué)階段口語交際十分重要，關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力�？陬^表達(dá)言之有序，今后的寫作水平自然會(huì)提高。
范文
學(xué)會(huì)請(qǐng)求
李春燕：奶奶，我正在背誦古詩，老師明天要檢查�？墒�，電視機(jī)聲音太大了，我背不進(jìn)去。把電視機(jī)的聲音調(diào)小一點(diǎn)兒，好嗎?
奶奶：好的，好的，只要你能專心讀書就好。我現(xiàn)在就把聲音調(diào)小一些。
李春燕：謝謝奶奶!
學(xué)會(huì)問路
蘭蘭：爺爺您好!請(qǐng)問您去白馬石刻公園怎么走?
爺爺：沿著這條路一直往前走，就到了。
蘭蘭：謝謝您，爺爺!再見!
爺爺：不客氣!再見!
看望生病的同學(xué)
李曉燕：丁大勇，你來了?
丁大勇：李曉燕，你身體好些了嗎?我今天特地來看看你。
李曉燕：好多了，謝謝你!
丁大勇：這束花是我送給你的，祝你早日康復(fù)。
李曉燕：謝謝!
丁大勇：這束是王小婭的，她讓我告訴你好好養(yǎng)病，等病好了，她和你一起玩。
李曉燕：這花真漂亮，我一定好好養(yǎng)病，替我謝謝王小婭!
丁大勇：好的。李曉燕，你好好休息吧，我走了。
李曉燕：謝謝你來看我，再見!
丁大勇：再見!
學(xué)會(huì)待客
【門鈴響】
小紅：(打開門)王阿姨，您好，快請(qǐng)進(jìn)!
王阿姨：你好，小紅，媽媽在家嗎?
小紅：媽媽去單位加班了，可能再過一會(huì)兒就回來了。阿姨，您快請(qǐng)坐!
王阿姨：好的。
小紅：(倒來一杯水)阿姨，請(qǐng)喝水。這是我爸爸剛從杭州帶回來的龍井茶，味道可香了，您嘗嘗!
王阿姨：謝謝!嗯，真香!
小紅：王阿姨，找我媽媽有事嗎?
王阿姨：這個(gè)星期天，阿姨過40歲生日，邀請(qǐng)你們?nèi)胰プ隹?
小紅：好的，星期天，我們?nèi)乙欢?zhǔn)時(shí)去!
王阿姨：小紅，阿姨還有事，我就不等你媽媽了，媽媽回來后你轉(zhuǎn)告她吧!我就先走了。
小紅：好吧，媽媽回來后我會(huì)轉(zhuǎn)告她的。(再見，王阿姨，歡迎你常來玩!)
王阿姨：好的，再見，小紅!
買文具
我到超市買水彩筆，見到了售貨員阿姨。
我說：“阿姨，您好!一盒水彩筆多少錢?”
售貨員阿姨說：“一盒水彩筆12元。”
我說：“阿姨給您錢，整好12元。請(qǐng)您給我拿一盒吧!”
售貨員阿姨收下了錢，給我拿了一盒水彩筆。
我說：“謝謝阿姨!再見!”
口語1
六(3)班的同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，語文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說呢?
反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜、貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方：
解題指導(dǎo)：
《西游記》中的豬八戒是人們熟悉的戲劇人物。辯論時(shí)，我們既要提出自己的觀點(diǎn)，還要舉出具體的例子來證明自己的觀點(diǎn)。需要提醒的是，論辯不是“攻擊”，所以說話時(shí)要有分寸，要有理有據(jù)，有進(jìn)有退，講求的是口語表達(dá)的“交鋒性”。
此題中，反方認(rèn)為豬八戒是個(gè)“貪生怕死、自私自利的人”，那么我們正方要從自己的立場(chǎng)出發(fā)，明確提出自己的觀點(diǎn)——豬八戒也有自己的優(yōu)點(diǎn)，如憨厚單純、性格溫和，他對(duì)師傅忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下了汗馬功勞。
參考答案
我方不同意反方觀點(diǎn)。反方認(rèn)為豬八戒是個(gè)“貪生怕死、自私自利的人”。其實(shí)他也有許多優(yōu)點(diǎn)：如憨厚單純、性格溫和，他對(duì)師傅忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下了汗馬功勞。
口語2
根據(jù)下面設(shè)立的情境，完成對(duì)話。
吃完晚飯，我拿出《格列佛游記》津津有味地讀著，爸爸拿過我的書，不解地問：“ ”我忙解釋：“ ”。
解題指導(dǎo)：
這是一段口語交際地的訓(xùn)練，主題是“學(xué)會(huì)解釋”。只要解釋合理就行!注意稱呼和禮貌用語、要針對(duì)誤會(huì)說明原委、解釋要注意方式方法，說話時(shí)注意儀態(tài)端莊大方。
參考答案
爸爸拿過我的書，不解地問：峰峰，你看《格列佛游記》又不是你們老師教的，你們要學(xué)的就一本書。“我連忙解釋：“爸爸，多讀課外書能拓寬我們的視野，不但不會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，反而會(huì)幫我學(xué)得更棒，您就放心吧。再說，我會(huì)在完成作業(yè)之后再看課外書的。”
口語3
星期天，小明在家里看《魯濱遜漂流記》，爸爸看見了，責(zé)怪小明說：“你學(xué)習(xí)不用功，看起這些閑書來倒起勁，做作業(yè)去!”如果你是小明，你會(huì)怎樣向爸爸解釋，請(qǐng)用上一句名言。
解題指導(dǎo)：
本題應(yīng)弄清課外書《魯濱遜漂流記》并不是爸爸所說的“閑書”，并結(jié)合“小小辯論會(huì)”中多看課外書的好處，根據(jù)口語交際“學(xué)會(huì)解釋”的相關(guān)要求來向爸爸解釋，同時(shí)注意運(yùn)用一句關(guān)于讀書的名言，這些細(xì)節(jié)都是得分點(diǎn)。
向爸爸解釋時(shí)要心平氣和，把讀課外書的好處跟爸爸解釋清楚，同時(shí)引用關(guān)于讀書的名言來證明自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)說服力�？梢赃@樣說：“爸爸，您錯(cuò)怪我了。我不是在看閑書。老師說，多讀課外書可以開闊視野、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)，連魯迅先生都說過：‘大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。’
口語4
根據(jù)下面提示的情境寫話。
某校六年級(jí)擬開展名為“圖書漂流”的讀書活動(dòng)。班主任趙老師說：“‘圖書漂流'就是每個(gè)同學(xué)捐獻(xiàn)一本書，放在班級(jí)的書架上，大家可以隨意取閱，讀完后再放回書架，讓它繼續(xù)漂流。”
1.請(qǐng)你為“圖書漂流”讀書活動(dòng)寫一條宣傳標(biāo)語。(20字以內(nèi))
2.請(qǐng)從下列圖書中選擇一部，寫上“放漂寄語”，以引起讀者對(duì)該書的閱讀興趣。(要求：寫出有關(guān)情節(jié)，至少運(yùn)用一個(gè)成語或名言警句)《西游記》《水滸傳》 《簡(jiǎn)愛》 《魯濱遜漂流記》 《三國(guó)演義》 《悲慘世界》
所選圖書：
放漂寄語：
解題指導(dǎo)：
同學(xué)們?cè)谧龅谝恍☆}時(shí)一定要緊扣“圖書漂流”讀書活動(dòng)來寫，字?jǐn)?shù)嚴(yán)格控制在20字以內(nèi)，句子要注意對(duì)仗，富有文采。第二小題實(shí)際上是考查同學(xué)們對(duì)口語交際《推薦一本書》的掌握情況，寫放漂寄語時(shí)一定要按題目要求來做，寫出有關(guān)情節(jié)，注意要用上成語或名言警句。
參考答案：
1.放漂精美圖書，塑造高尚靈魂!
2.《西游記》 在前往西天取經(jīng)的路上，有窮山惡水阻隔路途，有妖魔鬼怪興風(fēng)作浪，更有孫悟空大顯神通。在伴隨唐僧師徒經(jīng)歷九九八十一難，取得真經(jīng)之后，請(qǐng)你把他們護(hù)送回漂流書架。
口語5
金鈴 星期五 桑桑 馬小跳 小鋼盔笠笠 皮皮魯 認(rèn)識(shí)這些人嗎?你課外一定讀過不少課外書。他們都是一些作品中的主要人物，這其中你對(duì)誰的印象最深?他是哪篇作品里的?作者是誰?說說他的特點(diǎn)，或者聊聊他的趣事。
解題指導(dǎo)：
這些人物都是一些作家筆下的主要人物，都是出自我們小學(xué)生喜歡讀的一些作品。先對(duì)他們進(jìn)行回憶，出自誰的什么作品，他有著什么個(gè)性特點(diǎn)?或者，他發(fā)生過哪些有趣的事?你對(duì)誰的印象最深，就說說誰。
參考答案：
例如：
金 鈴
金鈴是黃蓓佳《我要做個(gè)好孩子》中的主要人物。金鈴是一個(gè)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。她學(xué)習(xí)成績(jī)一直中等，但機(jī)敏、善良、正直。為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)、讓老師滿意的“好孩子”，金鈴作了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，不斷跟家長(zhǎng)、老師作“抗?fàn)?rdquo;。最后，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場(chǎng)……
星期五
星期五是笛福的《魯賓遜漂流記》中魯濱遜的仆人。他本來是個(gè)野人，被魯濱遜救下并成為了他的仆人。根據(jù)魯賓遜的計(jì)算，救他的那天是星期五，故而得此名。星期五是一個(gè)樸素的人，忠誠(chéng)的朋友，智慧的勇者，孝順的兒子。他知恩圖報(bào)，忠誠(chéng)有責(zé)任心，適應(yīng)能力強(qiáng)，他和魯濱遜相互合作，施展不同的技能，共同在島上度過了多年。
桑 桑
桑桑是曹文軒的《草房子》中的主要人物之一。少年時(shí)候的桑桑是個(gè)“怪”孩子，喜歡“異想天開”，經(jīng)常做出一些出人意料的古怪行為。他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……所有這些怪念頭和怪行為，充分體現(xiàn)了桑桑聰明好奇，敢想、敢做，愛自我表現(xiàn)等性格特點(diǎn)。
馬小跳
馬小跳出自楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，他在老師眼里是個(gè)十足的“壞孩子”，但他的善良、熱情、真誠(chéng)、勇敢讓人感動(dòng)，而他的想象力、創(chuàng)造力和與生俱來的幽默感又讓人佩服。馬小跳是玩的行家，不僅愛玩，而且能玩得花樣百出，能玩出聰明與機(jī)智。馬小跳還會(huì)跟他“貪玩的老爸”比著玩……馬小跳居然要和他的“貪玩的老爸”互換角色，讓爸爸當(dāng)兒子，他當(dāng)爸爸……
小鋼盔笠笠
小鋼盔笠笠是秦文君的《壞表哥找上門》《安妮是男孩就好了》《小偷寄來詛咒信》《差點(diǎn)被趕走的漂亮老師》這四部作品中的主要人物。他在這四本書里穿梭著、歡跑著，帶給了我們一個(gè)又一個(gè)能讓我們樂得“呵呀呵呀”的故事。被姨媽愛稱為“笠笠小人兒”的小鋼盔笠笠是一個(gè)獨(dú)立的、有個(gè)性的、一節(jié)一節(jié)生長(zhǎng)著的小男孩——未來的小男子漢“笠笠”!
皮皮魯
皮皮魯是鄭淵潔筆下的人物，在他很多作品里都有皮皮魯?shù)幕钴S的身影，比如《皮皮魯外傳》《皮皮魯和魯西西》《紅沙發(fā)音樂城》等。皮皮魯學(xué)習(xí)成績(jī)不太優(yōu)秀，不是學(xué)校老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良、身上有不少故事。書中，鄭淵潔一直將皮皮魯寫到40多歲，還給它配了一個(gè)外國(guó)媳婦�？梢哉f，皮皮魯是鄭淵潔所有童話中最酷的男一號(hào)。
口語6
據(jù)天氣預(yù)報(bào)，明天晴間多云，最高氣溫38℃。請(qǐng)想象并描寫第二天的天氣情況，注意用上比喻或擬人的方法，至少三句話。
解題指導(dǎo)：
這道寫話練習(xí)考查同學(xué)們圍繞一個(gè)中心意思把話寫具體、寫生動(dòng)。
1.讀懂題意。緊扣“最高氣溫38℃”，讀懂題目的要求是圍繞“炎熱”用比喻和擬人的方法把畫面寫出來。
2.想象畫面。同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想象夏日里炎熱的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)有代表性的景物來表現(xiàn)炎熱的特點(diǎn)，比如柏油馬路、梧桐樹、路上的行人等，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，用比喻或擬人的方法來描寫。
3.通讀檢查。寫好后，把句子連起來讀一讀，檢查是否通順連貫。
參考答案：
今天，人們終于體會(huì)到什么叫酷熱難耐了。大街上的柏油路在太陽的炙烤下變得軟軟的，走在上面仿佛踩在橡皮泥上;街邊的梧桐樹像一把巨大的遮陽傘，給傘下的居民帶來一絲可憐的陰涼時(shí)，自己也泛著耀眼的綠光;整個(gè)街道如同一個(gè)巨大的蒸鍋，路上的行人在蒸鍋里大汗淋漓……
口語7
一次辯論會(huì)上，兩名同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學(xué)生說：“乞丐是弱勢(shì)群體，值得同情。”另一名學(xué)生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你是如何看待這個(gè)問題的。
解題指導(dǎo)：
這類題考查學(xué)生邏輯思辯能力，思考問題要有根有據(jù)，思維清晰，思考后的結(jié)論要清晰、正確，不能有明顯的漏洞。
參考答案：
一次辯論會(huì)上，兩名同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學(xué)生說：“乞丐是弱勢(shì)群體，值得同情。”另一名學(xué)生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你是如何看待這個(gè)問題的。
應(yīng)該一分為二地看待乞丐問題，有些乞丐確實(shí)值得同情，但也要警惕那些不勞而獲的乞丐騙子。
口語8
班級(jí)中正在開展小小辯論會(huì)，有同學(xué)認(rèn)為小學(xué)生穿著打扮不要講究，要簡(jiǎn)樸。也有同學(xué)認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)注意儀表形象，穿著打扮要體面，講究。你贊同哪種觀點(diǎn)，請(qǐng)概括出兩點(diǎn)理由，并簡(jiǎn)單說明。
我贊同
理由：(1)
(2)
解題指導(dǎo)：
本題意在考查學(xué)生的表述能力，答案并不唯一，無論贊同哪種觀點(diǎn)，只要理由合理有說服力即可。
首先表明自己的觀點(diǎn)贊同前者還是后者，然后圍繞觀點(diǎn)陳述理由，做到表意清楚有理有據(jù)。如：我贊同小學(xué)生穿著打扮不要講究。理由：(1)與外表美相比心靈美才是最重要的，小學(xué)生只要做到穿著整潔舉止文明就很好了，無需過分打扮。(2)太注重儀表可能導(dǎo)致同學(xué)之間攀比之風(fēng)的形成，不利于勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)。
口語9
下面是某班班長(zhǎng)李明同學(xué)給校長(zhǎng)寫的一張便條，語言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔，請(qǐng)你幫他修改。為了使語言簡(jiǎn)潔，順暢但又符合原意，需要?jiǎng)h掉哪些詞語?
張校長(zhǎng)：
您曾經(jīng)約我今天上午去學(xué)校您的辦公室談我班同學(xué)蒞臨省博物館參觀一事，因我有急事，不能赴約，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。
李明
3月18日
解題指導(dǎo)：
口語交際能力是一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的最基本的能力，它讓我們與交流時(shí)更注重語言藝術(shù)，運(yùn)用上述方法要靈活，結(jié)合具體題意，切忌死記硬背，在做口語交際題時(shí)，可牢記四個(gè)要點(diǎn)：表達(dá)要具體，勸說要講理，語言要簡(jiǎn)潔，切記要得體。發(fā)現(xiàn)“曾經(jīng)”是多余的信息，而“辦公室”當(dāng)然在學(xué)校里，“我有急事”很顯然“不能應(yīng)約”。
參考答案：
刪掉“曾經(jīng)”、“學(xué)校”、“不能應(yīng)約”。
口語10
六(4) 班的王強(qiáng)，一天早上到校不久，突然生病了，班主任張老師立即把他送往班上李媛同學(xué)媽媽所在的人民醫(yī)院。請(qǐng)你分別給王強(qiáng)的爸爸和李媛的媽媽打一個(gè)電話，把你想說的話寫下來。
解題指導(dǎo)：
電話現(xiàn)在我們這兒已普及，但是我們應(yīng)該如何與人通電話呢?這也是一門學(xué)問，學(xué)生要好好掌握。
參考答案：
王強(qiáng)的爸爸：叔叔您好，我是王強(qiáng)的同學(xué)，您家王強(qiáng)生病了，被張老師送往了人民醫(yī)院，請(qǐng)您趕快去醫(yī)院吧。
李媛的媽媽：阿姨您好，我是李媛的同學(xué)。我們班的王強(qiáng)生病了，被張老師送往了您所在的醫(yī)院，請(qǐng)您多多關(guān)照一下。
口語11
假設(shè)你是記者，要采訪身邊的無名英雄，如警察、教師、清潔工、辛勤的園丁等，請(qǐng)你選擇一個(gè)采訪對(duì)象，寫出采訪的開場(chǎng)白、采訪想了解的內(nèi)容以及結(jié)束語。
采訪對(duì)象：
開場(chǎng)白：
采訪內(nèi)容：
結(jié)束語：
參考答案：
清潔工人
他身上雖然骯臟，但他的心靈非常純潔，他雖然算不上漂亮，但是他用勤勞的雙手，給我們營(yíng)造了一個(gè)清潔美好的家園……他就是默默無聞地工作著的清潔工人。
問題1：您的工作很辛苦，工資又不高，是什么力量支撐著你勤勤懇懇地工作?
問題2：您想向人們提出什么建議?
清潔工人質(zhì)樸而高尚的品格值得我們學(xué)習(xí)。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們樹立環(huán)保意識(shí)，和清潔工叔叔、阿姨一起來給地球媽媽燦爛的笑臉!
口語12
在離開母校之前，你一定有許多話想對(duì)母校的人傾訴——
1、我想對(duì)校長(zhǎng)說：________________________________________________
2、我想對(duì)班主任說：______________________________________________
3、我想對(duì)最要好的伙伴說：__________________________________________
解題指導(dǎo)：
六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校，尊敬的老師、親愛的同學(xué)。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，本題為他們提供了一次表達(dá)情感，交流思想的機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性，展示才情的平臺(tái)。傾訴內(nèi)容應(yīng)盡量精練、生動(dòng)、形象、富有時(shí)代感、飽含感情、給人以啟迪，要讓真情在畢業(yè)傾訴中流淌!
參考答案：
我想對(duì)校長(zhǎng)說：敬愛的校長(zhǎng)，六年來，我們?cè)谶@美麗的校園里茁壯成長(zhǎng)，不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福�？傆幸惶�，我們要在陽光下綻開那美麗的臉龐，向著太陽微笑!親愛的校長(zhǎng)，今天，我們以母校為驕傲;明天，我們會(huì)讓母校為我們而自豪!
我想對(duì)班主任說：老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著我們的靈魂 …… 老師啊，我怎能把您忘懷!
我想對(duì)最要好的伙伴說：六年同窗，共沐一片陽光;一千個(gè)白晝，譜寫了多少友誼的篇章?愿逝去的歲月，都化作美好的回憶，永留在心房。
口語13
回憶六年級(jí)階段你們學(xué)校開展的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，回答問題。
(1)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題是_____________________________________
(2)你所在小組承擔(dān)的任務(wù)是_______________________________________
(3)活動(dòng)中，你最大的收獲是_______________________________________
解題指導(dǎo)：
綜合性學(xué)習(xí)是語文改革的亮點(diǎn)，它突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。本題考查的主要是學(xué)生有沒有積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有沒有得到親身的經(jīng)歷和實(shí)際的體驗(yàn)。
參考答案：
如：(1)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題是：走進(jìn)植物世界。
(2)你所在小組承擔(dān)的任務(wù)是：搜集含植物名的古詩句。
(3)活動(dòng)中，你最大的收獲是：通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了更多的樹種，并了解它們的生長(zhǎng)過程 ，經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及栽種方法等 ，同時(shí)也使我感受到美的熏陶，更培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。
口語14
在一次優(yōu)秀演員頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，一位知名的女演員因不滿評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果，在臺(tái)上扔下話筒，憤而離去。請(qǐng)你設(shè)想一下，下列不同年齡、不同身份的人在這種情況下會(huì)怎樣說?
①晚會(huì)主持人充滿歉意地對(duì)觀眾說：
②一個(gè)小朋友不解地問媽媽：
③一位影迷對(duì)此失望地說：
④一位知名的老表演藝術(shù)家氣憤地說：
解題指導(dǎo)：
小考對(duì)聽說能力的考查，采用表述題的形式。一般創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的語境，再提出相應(yīng)的要求。做題時(shí)，一定要分析所給材料反映的具體情境，根據(jù)要求認(rèn)真答題，同時(shí)，語言表述要注意簡(jiǎn)明、連貫、得體。
參考答案：
①剛才這只是一個(gè)小小的不和諧的音符，我相信，這不會(huì)影響我們整臺(tái)晚會(huì)的精彩，請(qǐng)大家期待更多優(yōu)秀的、有素質(zhì)的演員的精彩表演!
②阿姨怎么啦?她怎么生氣了?
③哎，真是太遺憾了，沒想到我最喜歡的演員竟然這么沒有風(fēng)度，真是太令我失望了!
④現(xiàn)在這些小年輕，才剛出道，有了點(diǎn)成就，就這樣自以為是了，太不像話了!
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