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在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力 閱讀理解的過程又是一個十分個性化的過程,學(xué)生獨具個性的觀點,怎樣為師生們所理解和接受,怎樣調(diào)整學(xué)生有失偏頗的閱讀理解和價值取向,這都有賴于通過口語交際進行溝通和交流,這樣
2013-01-24
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地,在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,設(shè)計出師生、生生之間的口語交際訓(xùn)練。師生互動可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁,也是師生雙方積極主動地參與教學(xué)的表現(xiàn)。教師可以在課堂上多設(shè)
2013-01-24
在日常生活中鍛煉口語交際能力。 新課標(biāo)積極倡導(dǎo) 教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行 。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多加強鍛煉,生活才是口語交際的大舞臺,要
2013-01-24
培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,不僅體現(xiàn)出 以生為本、學(xué)生主體 的教育思想,對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)生的將來負(fù)責(zé),同時也是學(xué)生自身發(fā)展的需要,國家教育部、教材編寫者對此也有強制性的要求,把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,明確地寫進新
2013-01-24
目前,雖然口語交際訓(xùn)練納入在中學(xué)的語文教材中,但并非所有的語文教師對此都能引起重視?谡Z訓(xùn)練還只是當(dāng)作一種形式,走過場的樣子而已。或者只是以書面教學(xué)代替口語交際教學(xué),根本不組織學(xué)生收集資料、開展活動
2013-01-24
初中語文口語交際教學(xué)的策略 在新課改中,口語交際作為與識字、寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)并列的一項內(nèi)容,其重要地位與作用更加彰顯,F(xiàn)代社會中口語交際的優(yōu)勢與特征及其所占據(jù)的重要地位,已經(jīng)成為我們重視和
2013-01-24
葉圣陶說過: 誦習(xí)課本,練習(xí)作文,固為讀寫之事,而茍忽于聽說,不注意訓(xùn)練,則讀寫之成效亦將減損。 另據(jù)專家研究表明,在一個人必備四種語文能力中,聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%,聽說使用的頻率和范圍遠(yuǎn)
2013-01-24
初中語文課本中要求學(xué)生需具有相應(yīng)的交際表達(dá)能力,為此本文為您提供初中語文知識點:口語交際,希望對您的學(xué)習(xí)有所幫助。 知識點總結(jié) 課標(biāo)要求初中生具有相應(yīng)的交際表達(dá)能力: 能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進
2013-01-21
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