熱議解放學(xué)生是否應(yīng)該從取消中考開始？(2)

　　社會承受不起的“理想試驗”

　　云南省教育廳負責(zé)人表示，取消“中考”是該省實施素質(zhì)教育的重要舉措。在應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的格局中，云南省的此項教育改革力度之大令人吃驚，推動素質(zhì)教育的決心令人佩服。然而，考慮到現(xiàn)實環(huán)境的因素，此項大膽改革還有重要隱患必須排除，否則改革的成效難以確保。

　　實施取消中考的教育改革，必須回答好兩個最基本的問題。其一，高中選拔學(xué)生的標準由中考這一把尺子，變成了綜合素質(zhì)評價等級和學(xué)業(yè)水平考試這兩把尺子，會不會大幅增加教育成本，會不會給學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之外增加額外的煩惱?其二，學(xué)生綜合素質(zhì)評價由學(xué)生所在初中作出(實為推薦權(quán))，又須由學(xué)生想要升入的高中認定(實為自主選拔權(quán))，等于把原先集中評判學(xué)生的權(quán)力“下放”給了所有的初中和高中，這樣無數(shù)的中學(xué)就合法地擁有了決定學(xué)生升學(xué)命運的重權(quán)，而教育腐敗、升學(xué)不公的危險系數(shù)必將呈幾何級數(shù)增長。在各個中學(xué)擁有推薦和選拔高中生的自主權(quán)后，如何確保教育權(quán)力尋租成為不可能，并進而確保綜合素質(zhì)評價的評判和認定做到公開、公平、公正?

　　“考試是考孩子，不考試是考家長”，社會上流傳的調(diào)侃新民謠形象地反映了現(xiàn)實的無奈。必須清醒地認清基本的現(xiàn)實是，在人際關(guān)系復(fù)雜、制度實施不規(guī)范的當前，考試是最公平、最科學(xué)的升學(xué)手段。無數(shù)活生生的事實早已證明，一旦脫離考試成績的“硬指標”，在金錢攻勢、權(quán)力攻勢、人情攻勢的圍攻下，升學(xué)選拔必將漏洞百出、丑態(tài)百出，大學(xué)特長生招錄、免試研究生推薦等丑聞屢見不鮮是直接的證據(jù)。云南省準備用以取代中考的中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，也同樣存在不規(guī)范的嚴重隱患，人情化操作、弄虛作假的事例早有報道。

　　改革設(shè)想必須與現(xiàn)實相結(jié)合，有現(xiàn)實條件作的設(shè)想叫理想，沒有現(xiàn)實條件的設(shè)想叫幻想。中國特色的現(xiàn)實，決定了一切改革措施必須同樣具有中國特色才能行得通。中考的存廢，是關(guān)系到中學(xué)教育發(fā)展方向的決定性因素，是牽一發(fā)動全身的重大決策，萬萬不可有“做試驗”的念頭，一旦出現(xiàn)失誤將導(dǎo)致災(zāi)難性的社會后果，這種代價慘重的“試驗”沒人能夠“埋單”。社會環(huán)境尚未成熟，配套措施尚未完善，整體工作思路尚不周密，取消中考的改革寧可暫緩?fù)菩�，也絕不可貿(mào)然實施�！鲈S曉明

　　不宜倉促單兵突進

　　一直以來，以中考成績作為高中學(xué)校招生錄取唯一標準，助長了片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育，以綜合素質(zhì)評價和學(xué)業(yè)水平考試取代中考，由高中學(xué)校自主錄取新生，有利于推進素質(zhì)教育，改變一考定終身的傳統(tǒng)，無疑是教育改革的亮點之一。

　　但是，在優(yōu)質(zhì)高中教育資源并不充足的現(xiàn)狀下，如果評價標準不科學(xué)、程序不透明，也易滋生教育腐敗，造成新的教育不公。自主招生腐敗，分數(shù)不夠錢來湊的教訓(xùn)已經(jīng)很多。一旦評價機制失控，取消中考以后，學(xué)生要上重點學(xué)校，就只能“八仙過海，各顯神通”，交巨額擇校費，托關(guān)系批條子、想盡辦法落戶名校附近、到名校借讀，等等，各種擇校大戰(zhàn)將可能更加火熱。

　　取消中考，既是對手握中考評價大權(quán)招生者的考驗，也是對高中招生制度設(shè)計公平合理性的檢驗，必須全盤考慮�，F(xiàn)有中考制度起碼提供了一個標準量化、公開透明的尺度，讓更多學(xué)生有了公平競爭的機會。這種評價標準一旦變得模糊，出現(xiàn)成績不及格保送北大研究生之類的奇聞就會在所難免。

　　教育功能被異化，中考成績成為高中學(xué)校唯一錄取依據(jù)，本身就是教育資源配置不合理的產(chǎn)物。教育資源配置與百姓就學(xué)期望不一致，優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足百姓的教育需要，倉促取消中考，情況不容樂觀。如果綜合素質(zhì)評價與招生制度設(shè)計不完善，取消中考恐怕也只能取消考試本身，各種隱性考試與擇校大戰(zhàn)并不會停止，客觀上反而會加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生陷入另一種考試泥沼。很多地方“小升初”考試取消后的種種亂象已經(jīng)說明了問題。

　　近年來，不少地方開展了義務(wù)教育階段學(xué)校標準化建設(shè)的活動。教育資源經(jīng)過整合補充，雖然名義上重點學(xué)校被取消，薄弱學(xué)校的情況有所改觀，但學(xué)校之間較大的差距依然存在。這既有硬件設(shè)施的差異，也有師資力量與教育環(huán)境方面的差異。在教育整體投入難以顯著增長的情況下，地方政府往往喜歡把有限的財力，用在能夠“立竿見影”名校身上。與學(xué)校標準化建設(shè)補充硬件設(shè)施相比，師資力量與學(xué)校教育氛圍更為重要，但由于校際差異，優(yōu)質(zhì)師資非但難以向薄弱學(xué)校傾斜，還有向名校集中的趨勢。

　　在這種情況下，中考改革以取消中考“單兵突進”，恐難克服原有招生辦法弊端，又易引發(fā)新的問題，須慎重考慮。如果能在均衡配置教育資源上取得明顯進展，普遍建立起有效監(jiān)督、公開透明的誠信綜合素質(zhì)評價機制，之后再取消中考，則將更為穩(wěn)妥與公平�！� 胡　藝

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