期中考試后，老師應(yīng)該做做這幾件事情(2)

　　如此一來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也有利于老師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　評(píng)講試卷要有針對(duì)性

　　得到反饋后，學(xué)生們終于迎來(lái)教師評(píng)講試卷環(huán)節(jié)，而教師也已經(jīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生考試情況了如指掌，對(duì)自身教學(xué)也有了較為深刻的反思，只需要有針對(duì)性地講解即可。

　　同時(shí)，老師們也應(yīng)該關(guān)注到每一位同學(xué)的考試情況。

　　讓學(xué)生訂正錯(cuò)題，形成錯(cuò)題集

　　老師對(duì)試卷評(píng)講結(jié)束后，應(yīng)該給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生將試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行二次訂正。進(jìn)行二次訂正，更有利于學(xué)生對(duì)考試重難點(diǎn)部分的突破和掌握，并形成錯(cuò)題集。

　　錯(cuò)題集的整理更方便學(xué)生再次進(jìn)行翻閱，這也是學(xué)生進(jìn)行自我審查學(xué)習(xí)發(fā)展的重要知識(shí)積累。

　　帶領(lǐng)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)對(duì)癥下藥，分別給予不同的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃也一定要視情況、學(xué)生個(gè)人來(lái)制定。在學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力上來(lái)制定，千萬(wàn)不要脫離實(shí)際，否則效果反而適得其反。

　　02

　　和學(xué)生來(lái)個(gè)一對(duì)一談話

　　在期中這樣重要的節(jié)點(diǎn)上，能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀態(tài)并及時(shí)給予引導(dǎo)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是莫大的幫助了。

　　談話前要有準(zhǔn)備

　　做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒(méi)有目的性的談心不利于了解學(xué)生。在談心前，首先要摸清學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此此次考試中暴露出來(lái)具體問(wèn)題，要談哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎么談；其次，談心時(shí)不一定直奔主題，可以先給他們生活的關(guān)照，拉近雙方的心理距離。

　　要因人而異，因事而異

　　每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，不同的興趣愛(ài)好，而老師在談話之前如果不了解學(xué)生的個(gè)性，很有可能會(huì)給學(xué)生指出錯(cuò)誤的方向，甚至傷害到學(xué)生，因此談話要因人而異。

　　性格外向的學(xué)生，老師可以開(kāi)門見(jiàn)山，指出學(xué)生的問(wèn)題所在和努力方向。而對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，老師就要懂得迂回了，不妨抽空找個(gè)安靜的地方，邊走邊談心，營(yíng)造一種輕松的氛圍，在迂回中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決方法。

　　同時(shí)，也不妨適時(shí)地給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助。

　　選擇適合的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)

　　合適的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)的選擇也會(huì)很大程度上影響談心效果。如果學(xué)生因?yàn)槟炒慰荚嚦煽?jī)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，營(yíng)造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的壓力。適時(shí)的給與足夠的鼓勵(lì)，讓他看淡目前所遇到的困難。

　　談心的形式要靈活多樣

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