初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)“點、線、面”式策略例析

初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)“點、線、面”式策略例析

　　下面我先介紹一下“點、線、面”式教學(xué)設(shè)計的相關(guān)的概念描述，然后結(jié)合《平面直角坐標(biāo)系中的“點”》作為案例，淺析如何以“點、線、面”的方法去設(shè)計初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課，提高初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

　　一、“點、線、面”式教學(xué)設(shè)計的概念描述

　　所謂“點、線、面”式策略指得是：“點”的知識、“線”中方法和“面”上思想。在專題復(fù)習(xí)課教學(xué)中，首先要復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點，然后將各個知識點聯(lián)系起來，形成知識線，最后把有關(guān)知識滲透，融會貫通，形成知識面。

　　“點”，即教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識點，亦指數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、性質(zhì)、定理等。“點”是引出問題的切入點，是展開問題的原點，所以也是我們設(shè)計專題復(fù)習(xí)課教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

　　“線”，即將新舊知識點前后聯(lián)系，進(jìn)一步將知識點條理化和系統(tǒng)化。在具體教學(xué)操作中，它就是通過“點”的變化與延伸，將知識點串成線，構(gòu)造成線狀、線性的問題鏈，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。其中知識點的變化和發(fā)展為教學(xué)中的明線，數(shù)學(xué)思想方法的提煉為暗線，所以這里的“線”既包括“知識線”“方法線”，更包含“思想線”。

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