來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2019-05-23 15:28:13
五、“點、線、面”式策略實施具體步驟
通過上面《平面直角坐標系中的“點”》專題復習課案例的介紹,我們知道專題復習課在課堂實踐中,我們倡導“知識系統(tǒng)化、系統(tǒng)能力化”和“知識問題化、問題線性化”,通過“教師圍繞知識點設(shè)計問題,學生圍繞知識點解決問題、發(fā)現(xiàn)問題”,著力實現(xiàn)“教師沿線性螺旋上升式展開教學,學生沿螺旋上升式形成知識體系,培養(yǎng)數(shù)學能力”。為此,在專題整合和教學實施的過程中,我們應(yīng)嚴格按照一條主線(知識再現(xiàn)——知識綜合拓展——知識方法思維提煉——知識輻射延伸)來進行課程整合和教學設(shè)計。
這樣才能使學生將已學知識形成知識網(wǎng)絡(luò),提高基本技能,增強解決數(shù)學問題的能力。專題復習課的教學設(shè)計,是把平時相對獨立的若干個相對較小的知識板塊重新整合,加以再現(xiàn)、整理、歸納,以某條線為主線,跨章節(jié)、跨年級,構(gòu)建一個與之相對應(yīng)的知識體系,讓學生的認知結(jié)構(gòu)得到拓展、升華,最終全面提高學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
具體教學設(shè)計包括:①基礎(chǔ)知識點訓練——立足“四基”,引導學生回憶所學知識;②知識類比訓練——整理同類型知識,引發(fā)學生共識,找到解決問題的方法;③知識拓展訓練——深化知識應(yīng)用,解決疑難問題,提升學生解決問題的能力;④數(shù)學方法、數(shù)學思想感悟——學中找方法,學中找思路,從特殊到一般,學習一道題解決一類題,從有限向無限發(fā)展思維;⑤知識多項應(yīng)用——從點向面拓展,凸顯數(shù)學本質(zhì),展示數(shù)學魅力。
總之,我們在做初中數(shù)學專題復習課時,在知識整合上和在教學中都要做到點線式關(guān)聯(lián)、建構(gòu);課上能點線式變通、建模;課后能點線式存儲、遷移與應(yīng)用,以此達到教學高效地目的。
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