第五章 數(shù)據(jù)的收集與處理

教學(xué)目標(biāo)1.了解并掌握：普查、抽樣調(diào)查、總體、樣本、個(gè)體這些基本概念.2.初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、處理過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力.3.通過數(shù)據(jù)收集的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、分析、判斷及合作意識(shí)和處理問

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§5.2 數(shù)據(jù)的收集

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)采取合理的調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理，.進(jìn)一步了解、掌握抽樣調(diào)查與普查各自的優(yōu)、缺點(diǎn).2.初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理過程.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力.3.通過調(diào)查過程，培

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第二十章數(shù)據(jù)的分析

一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)平均數(shù)的概念2、使學(xué)生掌握加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)使學(xué)生理解平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的意義和作用：描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)字，是反映一組數(shù)據(jù)

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數(shù)據(jù)的波動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)離散程度的探索過程2、了解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度--極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，能借助計(jì)算器求出相應(yīng)的數(shù)值。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算某些數(shù)據(jù)的極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)離散程度與三個(gè)

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17.2實(shí)際問題與反比例函數(shù)（四）

教學(xué)目標(biāo):1、能綜合利用物理電學(xué)知識(shí)，反比例函數(shù)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與物理間的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)方法解決問題的能力。3、積極參與交流，并積極發(fā)表意見。下載地址：http://files

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§6.4 如果兩條直線平行

1.經(jīng)歷探索平行線的性質(zhì)定理的證明.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理能力.2.結(jié)合圖形用符號(hào)語言來表示平行線的三條性質(zhì)的條件和結(jié)論.并能總結(jié)歸納出證明的一般步驟.3.通過師生的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思

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“平行四邊形的性質(zhì)”第（1）課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握什么是平行四邊形的概念及其性質(zhì)并用其來解決實(shí)際問題2、能力目標(biāo)：通過探索、發(fā)現(xiàn)、論證培養(yǎng)學(xué)生類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和縝密的邏輯思維能力。下載

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第十九章 四邊形

教材內(nèi)容本單元教學(xué)的主要內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)世界中，四邊形在我們的生活中，隨處可見，如宏偉的大廈，各種地磚，別具一格的窗欞、各種型號(hào)的電視機(jī)、風(fēng)扇、電冰箱等，處處都有著四邊形的身影，在本單元，我們將著重研究這些

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19.1 平行四邊形(2)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索平行四邊形的對(duì)角線互相平分的性質(zhì)；會(huì)應(yīng)用平行四邊形的三個(gè)性質(zhì)．過程與方法：經(jīng)歷探索平行四邊形性質(zhì)的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合情推理的意識(shí)，提高應(yīng)用能力．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

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平行四邊形的判定(一)——說課設(shè)計(jì)

一、教材地位和作用：本節(jié)課是平行四邊形的判定的第一課時(shí)，其探究的主要內(nèi)容是兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形，以及對(duì)角線互相平行的四邊形是平行四邊形這兩種判定方法。它是在學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識(shí)、平行

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19.1.2 平行四邊形的判定(2)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解和領(lǐng)會(huì)三角形中位線的概念，掌握三角形中位線定理及其應(yīng)用．過程與方法：經(jīng)過探索三角形中位線定理的過程，理解它與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，感悟幾何學(xué)的推理方法．下載地址：http://files.e

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平行四邊形的判定

一、教材分析1、教材的地位和作用平行四邊形的判定是初中數(shù)學(xué)幾何部分一節(jié)十分重要的內(nèi)容。主要體現(xiàn)在知識(shí)技能和思想方法兩個(gè)方面。下載地址：http://files.eduu.com/down.php?id=143592

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第十九章 四邊形

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)世界中，四邊形在我們的生活中，隨處可見，如宏偉的大廈，各種地磚，別具一格的窗欞、各種型號(hào)的電視機(jī)、風(fēng)扇、電冰箱等，處處都有著四邊形的身影，在本單元，我們將著重研究這些特殊的四

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20.1數(shù)據(jù)的代表

一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)平均數(shù)的概念2、使學(xué)生掌握加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)使學(xué)生理解平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的意義和作用：描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)字，是反映一組數(shù)據(jù)

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19.2.1矩形（2）

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解矩形的判定定理，能有理有據(jù)的推理證明，精練準(zhǔn)確地書寫表達(dá)．過程與方法：經(jīng)歷探索矩形的判定過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探索能力．形成幾何分析思路和方法．下載地址：http://files.eduu.com/down.php

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19．2.1 矩形(1)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解矩形的有關(guān)概念，理解并掌握矩形的有關(guān)性質(zhì)．過程與方法：經(jīng)過探索矩形的概念和性質(zhì)的過程，發(fā)展學(xué)生合情推理意識(shí)；掌握幾何思維方法．下載地址：http://files.eduu.com/down.php?id=143563

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第十八章 勾股定理

單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容本單元教學(xué)的主要內(nèi)容：本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是探索直角三角形的三邊之間的關(guān)系，并運(yùn)用所得結(jié)論解決問題，而且能根據(jù)三角形三邊的長，判斷這個(gè)三角形是不是直角三角形．下載地址：http://files

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課題：18．1勾股定理

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)（人民教育出版社）說課教師：四川省南充市第七中學(xué)汪敏教學(xué)任務(wù)下載地址：http://files.eduu.com/down.php?id=142515

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18．3 勾股定理 復(fù)習(xí)與交流

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握直角三角形的邊、角之間所存在的關(guān)系，熟練應(yīng)用直角三角形的勾股定理和逆定理來解決實(shí)際問題．下載地址：http://files.eduu.com/down.php?id=142515

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勾股定理的證明

【證法1】（課本的證明）做8個(gè)全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長分別為a、b，斜邊長為c，再做三個(gè)邊長分別為a、b、c的正方形，把它們像上圖那樣拼成兩個(gè)正方形.從圖上可以看到，這兩個(gè)正方形的邊長都是a+b，所

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18.2 勾股定理的逆定理

從容說課本節(jié)從古埃及人畫直角的方法談起，然后讓學(xué)生畫一些三角形(已知三邊，并且兩邊的平方和等于第三邊的平方)．從而發(fā)現(xiàn)畫出的三角形是直角三角形．猜想如果三角形的三邊長a，b，c滿足a2＋b2＝c2，那么這個(gè)三角

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18．2 勾股定理的逆定理

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索并掌握直角三角形判別思想，會(huì)應(yīng)用勾股逆定理解決實(shí)際問題．過程與方法：經(jīng)歷直角三角形判別條件的探究過程，體會(huì)命題、定理的互逆性，掌握情理數(shù)學(xué)意識(shí)．下載地址：http://files.eduu.com/

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第三章 分式

教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)認(rèn)知要求1.在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號(hào)感.2.了解分式產(chǎn)生的背景和分式的概念，了解分式與整式概念的區(qū)別與聯(lián)系.3.掌握分式有意義的條件，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系與制約關(guān)系.下

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第十六章 分式

1．一般地，如果A、B表示兩個(gè)整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式（fraction）．分式的分母表示除數(shù)，由于除數(shù)不能為0，所以分式的分母不能為0，即當(dāng)B0時(shí)，分式才有意義下載地址：http://files.eduu.com/down.p

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第十六章 分式

一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生系統(tǒng)了解本章的知識(shí)體系及知識(shí)內(nèi)容．2．使學(xué)生在掌握通分、約分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握分式的四則運(yùn)算法則及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系．3．在熟練掌握分式四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉掌握分式方程的解

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分式方程

1．一般地，解分式方程時(shí)，去分母后所得整式方程有可能使原方程中分母為0，因此應(yīng)如下檢驗(yàn)，將整式方程的解代入最簡(jiǎn)公分母，如果最簡(jiǎn)公分母的值不為0，則整式方程的解是原分式方程的解，否則，這個(gè)解不是原分式方程

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16.3 分式方程（1）

一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解分式方程的意義．2．使學(xué)生掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法．3．了解解分式方程解的檢驗(yàn)方法．4．在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌

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分式方程（3

教學(xué)目標(biāo)１、理解分式方程的概念；2、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程；3、了解分式方程產(chǎn)生增根的原因，掌握分式方程驗(yàn)根的方法。4、會(huì)列方程解應(yīng)用題；4、培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力；分析問題的能力和計(jì)算能力

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分式方程（3）

1、情境導(dǎo)入：某單位將沿街的一部分房屋出租，每間房屋的租金第二年比第一年多500元，所有房屋出租金第一年為9.6萬元，第二年為10.2萬元。（1）你能找出這一情境中的等量關(guān)系嗎？（2）根據(jù)這一情境你能提出哪些問題

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分式方程（2）

教學(xué)目標(biāo)１、理解分式方程的概念；2、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程；3、了解分式方程產(chǎn)生增根的原因，掌握分式方程驗(yàn)根的方法。4、會(huì)列方程解應(yīng)用題；4、培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力；分析問題的能力和計(jì)算能力

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分式方程（2）

一、復(fù)習(xí)舊知1、某運(yùn)輸公司需要裝一批貨物，由于機(jī)械設(shè)備沒有即時(shí)到位，只好先用人工裝運(yùn)，6h完成了一半任務(wù)；后來機(jī)械裝運(yùn)和人工裝運(yùn)同時(shí)進(jìn)行，1h完成了后一半任務(wù)。如果設(shè)單獨(dú)采用機(jī)械裝運(yùn)xh可以完成后一半任務(wù)，

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分式方程(一)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能目標(biāo)經(jīng)歷分式方程概念、分式方程的解法過程，會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程的解法，會(huì)檢驗(yàn)根的合理性，能將實(shí)際問題中的等量關(guān)系用分式方程表示，體會(huì)分式方程的模型作用．下載地址：http

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§3．4 分式方程(一)

教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷分式方程的概念，能將實(shí)際問題中的等量關(guān)系用分式方程表示，體會(huì)分式方程的模型作用．2.經(jīng)歷實(shí)際問題－分式方程方程模型的過程，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想人體，培養(yǎng)學(xué)

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§3.4 分式方程（3）

教學(xué)目標(biāo)1．能運(yùn)用列表法將實(shí)際問題中的等量關(guān)系用分式方程表示，體會(huì)分式方程的模型作用．2.經(jīng)歷實(shí)際問題－分式方程模型-解分式方程-檢驗(yàn)合理性的過程，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。下

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分式方程（3）

1、情境導(dǎo)入：某單位將沿街的一部分房屋出租，每間房屋的租金第二年比第一年多500元，所有房屋出租金第一年為9.6萬元，第二年為10.2萬元。（1）你能找出這一情境中的等量關(guān)系嗎？（2）根據(jù)這一情境你能提出哪些問題

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§3.4 分式方程（2）

教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷探索分式方程解法的過程，會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,會(huì)檢驗(yàn)根的合理性;2.經(jīng)歷求解－解釋解的合理性的過程，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于

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